化学教学中探究性学习的研究

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1、哈尔滨师范大学学士学位论文开题报告论文题目：化学教学中探究性学习的研究学生姓名：耿丽丽指导教师：闫丽副教授年级：2007级专业：化学2011年03月课题來源:教师门拟课题研究的目的和意义：随着经济的发展，社会的不断进步，新课程改革的不断推进，新课程改革把培养和发展学牛科学素养作为核心H标。探究式教学作为新课改教学的核心理念，人类将走向科学技术发展为前进动力和以学生能力为基础的崭新补会。突出科学探究、科学过程、科学方法的教育，并针对中学化学学科特点系统深入的研究实施探究学习。在研究中以提高教师开展探究教学能力，改变学生自主学习方法，培养学生思维能力、认知能力提高教学质量为目的。本课题的研究意义

2、是有助学改变传统教学观念，打破传统教学模式，有利于探究式教学在课堂教学中实施，探究性学习是一种让学生在探究课程中通过自C发现问题、提出问题、査阅资料、调査研究、动手操作、小组讨论等方式解决问题找出正确答案的一种崭新的教学模式。在探究过程中让•学牛积极主动获取知识，激发学牛学习兴趣，培养学牛创新精神和实践能力，从而提高学生的综合素养，所以提倡探究性学习具有深远意义。国内外同类课题研究现状及发展趋势：1=1前在国外同类课题的研究还处于初级阶段，其内容及组织形式受环境教学条件、师资等多种因素的限制，还没有很成熟经验，缺乏学科针对性，更缺乏在中学化学学科教学屮对促进学生探究性学习，激发学生潜质的教学

3、策略和教学评价的研究。国外科学探究式教学的现状，早在20世纪初期美国在《国家科学教育标准》屮将科学探究作为学习的重点,其目的是想通过科学探究培养科学家，以提高国家竞争实力，到了二I•世纪九十年代世界各国都进行了教育改革，突出了科学探究在科学教育中的作用，科学探究已成为世界发达国家课程改革的主要内容之一。2001年，靳玉乐主编《探究教学论》一•书,形成了一个持之有据、言之有理的比较完整的探究教学论体系。为了探究教学理论易于理解和接受，促进广大中小学教师尽快走向探究教学，该书结合大量的实例加以解禅说明。2003年，麻晓春主编的《探究教学的思考与实践》。该书从理论到实践都非常有启发意义。案例分析又

4、为便于广大师牛理解理论，可以说这本书从理论到实践都非常有启发意义。目前我国己有许多学校在教学过程中采用了探究式教学，并在教学过程中迓行归纳总结探究式学习的特点和规律，使得探究式学习取得了很人的进步。课题研究的主要内容和方法，研究过程中的主要问题和解决办法：一.课题的主耍内容：1.探究性学习的内涵和意义。2.创新探索情景，优化学习氛围。3.运川探究方法，激发学生潜质4.培养创新意识，提高探究能力等方面来研究探究性学习。探究式学习使学生的观察能力、动手动脑能力、思维能力、创新能力、处理信息分析解决问题能力得到了全面的提高。二•课题的研究的主要方法：1.文献研究法：通过搜索杏阅各种化学刊物和书籍中

5、有关探究式学习的科研文章，明确探究式学习的内涵。2.问卷调查法：通过问卷，访问座谈等形式了解探究式学习在学校的开展情况并进行分析总结。3.实验研究法：在选取定点学校进行探究性教学模式，进行定点实验跟踪分析进行研究。三.研究过程中的主要问题和解决办法：新课程改革提倡探究式教学，但山于探究式教学还处于初级阶段，新课程的教学理念在现实课堂教学中仍不能得到很好的体现，没有使学牛成为课堂上的真止的主人，使学牛的主体地位和独立性受到了一定的限制，不利丁•学牛的创新意识利发展。采取口主探究式也不能过于宽松，导致“放羊式”教学，使课堂气氛过于活跃，从而忽视了对知识的掌握。我们采取的解决办法是止教师引导学生进

6、行探究，组织课堂据纪律，帮助学生进行分析和总结，从而使学生对探究性学习产生兴趣。教师在探究过程屮也要掌握一个尺度，教师要分析侮一位学生的能力，根据其探究能力的不同，教师进行具体分析全而考虑可能出现的情景，使探究式教学能够很好的完成。课题研究起止时间和进度安排：2010-03—2010-04收集资料，开题报告2010-04—2010-05初稿2010-05—2010-06修改论文指导教师审查意见:同意开题指导教师2011闫丽（签字）年03J1教研室（研究室）评审意见：教研室（研究室）主任（签字）年月院（系）审查意见：院（系）主任（签字）年月学号：2007097233哈尔滨师范大学学士学位论文题

7、目化学教学中探究性学习的研究学生耿丽丽指导教师闫丽副教授年级2007级专业化学教育系别化学系学院化学化工学院哈尔滨师范大学2011年05月化学教学中探究性学习的研究摘要：本文从创设探究情景，优化学习氛围；运用探究方法，激发学生潜质；培养创新意识,提高探究能力三个方面研究了探究性学习。使学生的观察能力、动手动脑能力、思维能力、创新能力等都得到了全面提高。关键字：探究学习化学教学自主学习兴趣探究性学习就是教师不单