对化学教学中探究性学习的反思

《对化学教学中探究性学习的反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对化学教学中探究性学习的反思“授之以鱼不如授之以渔”，这一精辟的教育理念长久以来被教师们津津乐道。只有改变僵化的课堂教学，把学生看作具有主观能动性的人，作为一种活生生的力量，带着自己的知识、灵感、兴致参与到课堂活动中来，并成为课堂教学不可分割的一部分，才能使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，为学生营造充满情趣又富于竞赛规则的“渔猎场”，才能使学生在课堂上主动学习。而探究式学习作为一种新的教法，满足了这一需要。通过几年的化学教学实践，笔者认为在探究中要关注以下问题：　　　　一、注重课前的准备　　　　寻求实

2、证是科技进步的重要特征。科学家在探究中要花费大量的精力来收集有关的证据，并以此为基础解释自然界的运行机制。在科学探究中，学生也要根据实证资料做出对科学现象的解释。可以说，证据是学生通过探究获得新知的关键所在。同时，通过证据的收集、从证据中提炼解释、将解释与已有的知识相联系等过程，可锻炼学生的推理及批判思维能力。重视通过实践活动获得实证资料，是探究式学习与接受式学习的重要区别。由于学生的学习不是从空白开始的，已有的经验会影响现在的学习，教学只有从学生的已有知识和生活实际出发，才会调动学生的学习积极性，学生的学

3、习才可能是主动的，否则很难达到预期的学习目标。譬如，在讲“爱护水资源”时，先安排学生收集节水的标志和水体污染情况的资料，再提出合理化建议。学生提前预习，明确探究目标，在课堂上踊跃发言，或者树立广告牌，号召大家保护水资源不乱扔杂物。　　　　二、重视合作学习　　　　在探究式教学中，常常需要分组制订工作计划、实验和调查，需要讨论、争论和意见综合等合作学习。在探究活动中，学生都是以自己的方式，基于已有的经验来建构对于客观事物的理解。由于已有经验、知识背景不同，思考问题的方式不同，学生对事物的理解也会各不相同。合作学

4、习能扩展学生的视野，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而构建起新的、更深层次的理解，同时也增强了团队精神和合作意识。在探究过程中，要引导学生讨论。讨论是创造的“助产士”。在探究式教学过程中，讨论尤为重要。例如，在教学中，我将班上学生分成若干个小组，四人一组，对所提出的问题进行充分讨论，交流意见。这就调动了学生思维的积极性，使智力从“常态”跃迁到“激发态”，由此迸发出创造性思维的火花。　　　　三、注重学生的思维参与　　　　这是一种深层次的参与。唯有真正实现学生思维的积极参与，学生的

5、个性、潜能才能得到显现，才能真正提高教学效率。学生的学习本身就是把吸收到的信息消化，经过思维的验证、鉴别、评价、改造，达到将知识巩固运用的目的。其中思维是核心因素，因此课堂教学必须实现学生思维的参与。以问题为中心，激发学生思维。探究是从问题开始的，发现和提出问题是探究式教学的开端。在教学中，教师要善于创设问题，通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现问题，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，使获得新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。　　　　四、注重探究性实验的教学　　　

6、　化学实验是引导探究性教学取得成功不可缺少的“桥梁”和“中介”，是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法代替的。在教学中应尽可能地给学生提供化学仪器和药品，让学生主动积极地进行实验探究。如变验证性实验为探索性试验、开放性实验。人类对化学问题的认识有一定的阶段性，对某些问题不可能有完善的答案。这就要求在教学时，不能把某些问题讲得太绝对。如在氧气中燃烧的实验中，让学生得出生成物是烟还是雾的结论十分困难，教师硬说是白色的烟，学生难于接受，不如因势利导调动学生的积极性，让学生动手检验，用冷而干燥的玻璃片

7、放在生成物的上方，来证明到底是烟还是雾。引入开放性实验，其意义不在于立即得到一个明确的结论，而在于激发学生不断探索、追求，在一定条件下得到相对满意的结论，这才符合科学发展的规律。　　　　五、注意倾听　　　　在学生交流他们探究结果的过程中，通过倾听学生，常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑，从而判断学生理解的深度，并决定需要讲哪些内容。同时，通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，我们就能及时决定自己何时参与、如何参与。例如，在学生进行探究的过程中

8、，教师在教室里四处走动，与各小组进行交流，倾听学生的问题和想法，不时评价学生的探究进程并确定适合学生学习的下一步计划。必要时，通过演讲、示范或讨论等形式提供其他信息。如物质的分类是难点，上复习课时，为检验学生的掌握情况，我出了一道探究题，结果发现学生对酸与盐的区分有困难，把硝酸银等盐当作酸。　　总之，要成功地实施探究式教学，这些方面都要同时兼顾，不断改进，更要适应学生学习的需要。教师在引导学生独立探究的基础上，必