初中英语阅读教学的思考.doc

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1、初中英语阅读教学的思考--爭期培训感悟镇江市官塘屮学汪素英这个暑假参与的2次英语教学培训屮，许多专家祁谈到了初中英语的英语教学现状及对以后阅读教学的建议与思考，让我受益颇深。结合个人十几年的英语教学及新课标要求，随着社会的发展，英语阅读教学显得越发的重要。在以前的英语阅读教学中，绝大多数老师教法没有什么新意，更谈不上大的突破，不敢也许是不愿尝试改变。普遍存在这样的现象：（1）过多强调语肓知识传授。把课文屮的所冇阅读材料都作“精读"来处理。讲解生词、补充词组、罗列搭配，逐句逐段分析句了结构等成为其教学的主线，把阅读材料作为传

2、授语言知识的一种形式。（2）阅读教学模式单一。常见的授课模式为:首先"Vocabularylearning",然后"Readandanswer",接着"Listentothetape通过andreadafterit",最后"Readagainanddosomeexercisesorretell"。（3）忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。（4）过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解，课篇分析能力得不到训练。（5）缺乏对阅读策略的引导。（6）阅读材料单一，绝大部分学生的阅读内容主要是阅读类试题，阅读时间不够充裕，阅读量

3、不足。所以这些问题，最终导致这样的结果：学生做的练习册一木又一木，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，可英语水平并没有实质性提高。通过木次暑期培训，我越来越深刻意识到：英语教学应在词汇语法知识梳理的基础上,侧重语篇阅读的教学，培养学工的阅读能力。而要培养洋化的阅读能力，必须改变白己传统的教学模式，在不断学习、更新教学理念的基础上，由原来过分重视语法和词汇知识的传授与讲解，向重视学生阅读能力和语言运用能力转变。要达到这样的目的，以下改变必不可少:I.重视课外阅读材料的补充教学。教师应根据学生年龄特点、知识结构、认知能力

4、，不同年龄的阅读速度、阅读最的要求，并结合学生的兴趣爱好、屮西方文化并界等因素，收集和编辑贴近学生实际生活、具有时代特点、内容丰富的阅读材料，有针对性地进行补充教学。2.合理利用课木阅读资源,提高学工阅读能力。努力做到：传授语言知识与培养技能相结合，“精读"和“泛读'湘结合；构建“教师启动，学生主动,师生互动“的阅读新模式；加强语篇的教学，训练学生的语篇分析能力；加强对学化阅读策略的指导和培养，不要采取一层不变的模式；鼓励学生进行课外阅读等，使学生有时间读，有东西读。总Z,英语阅读教学是一•个较为复杂的过程，其屮每一个环节

5、部有可能关系到阅读教学的整体质量。我们既要合理利用课木阅读资料，也要重视课外阅读材料的补充教沃既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运丿能力。