提高初中英语阅读教学效率的几点思考.doc

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1、提高初中英语阅读教学效率的几点思考【摘要】英语阅读是英语知识学习和能力提升的关键组成部分，是初中英语教学过程中必须重视的部分。教师必须釆取有效的教学方式方法来培养和提高学生的英语阅读水平。教师应该合情合理地选择适合学生阅读的英语素材，培养学生的阅读技巧，加强学生的阅读应用能力。教师在教学方法上要有所改进,应从培养良好习惯，设定阅读任务，熟悉各种阅读题型上下功夫。【关键词】初中英语阅读教学体会与思考【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2014)03-063-01语言的学习离不开阅读，英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英

2、语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，而在平时的教学过程中，我们发现“阅读”是很让学生头疼的问题。很多学生的阅读兴趣不高，方法不当。认真探究其中原因，也并非与老师完全无关，部分教师在阅读教学实践中，更侧重于语篇的分析理解，语法知识点的讲解，而对于阅读方法的培养，训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力没有引起足够的重视。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。多数学生采用一个单词对应一个汉意，直接翻译成汉语的做法。另外学生的阅读量少，仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章，课外读物涉及的少。在新课标背景下，如何引导学生科学有效地进行阅读，激发其兴

3、趣是值得我们探讨的问题。一、注重阅读材料的选择，提高阅读教学的有效性阅读材料的选择，要根据学生的年龄特点，现有水平和接受能力来进行。如七、八年级的阅读材料，倾向于生活实际功能，问路、指路，接听电话，天气表达、寻物、招领等，而在九年级的阅读材料中，人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中。对于初中生而言，应该多选择一些与课本有关或同步的阅读材料、背景材料，一是所学词汇的重现频率较高，二是新单词的数量有所限制。如果一时难于选择，可以找到同步版报纸的“趣味阅读、快速阅读、背景阅读”等栏目的内容，在回顾学过的单词、短语、句型、语法的同时，增强语感，提高语言表达能力。选择的阅读材料与学生认可的程

4、度相符的简易读物，多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章，以使学生感到学有所用，从而强化课内学习。二、注重阅读方法的指导，提高阅读教学的有效性通过英语阅读教学，可以开拓学生视野，增加学生阅历，丰富学生的内心世界。科学的教学方法和有效的学习策略是提高阅读能力及培养语言运用能力这一课程任务的必然途径。（1）克服新词汇问题，形成科学的阅读技巧。在阅读中遇到不认识的单词是很正常的事情，现行教材的一个显著特点是词汇量明显增多，一节课出现十几个甚至二十几个新词汇，这时就需要让学生在不同语境中去理解词汇。可以根据该词前后的词或句的内在联系或逻辑关系（即上下文语境）来猜测词义的方法来理解新词汇。（2）

5、攻克重难点句型，掌握正确的阅读方法。阅读的主要任务是理解文本，获取信息，培养学生的阅读能力和养成良好的习惯。引导学生在理解词语意思的基础上，由原来的逐词阅读变为句子阅读，从而抓住课文的主要语句，教师可以在串讲课文时要求学生尝试复述或同义句替换这些句子，从而使学生在学习中锻炼并获得实际灵活运用语言的本领。通过类似的阅读教学活动学生不但可以加深对新单词、短语的理解和记忆，还使这些句型在接触和运用中得到了巩固。关键词句是联系上下文的纽带，抓住关键句子也就是找出每段以及整篇文章的主题句。如果找出，那么也就抓住了全片文章的中心思想。（3）加强持之以恒的培养，形成良好的阅读习惯。阅读是写作的前提和基

6、础，英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识。中学生从阅读中进行积累，也要求英语教师进行强化英语阅读教学中语言的训练，语言积累多了交际能力也就提高了。三、熟悉阅读题型的解答，提高阅读理解的准确性阅读理解是考查考生所学知识的综合运用能力,书面语言的理解能力，特别是获取能力（包括图文转换能力等信息的获取和处理能力）0如何提高阅读理解的解题能力？下面归纳其中最常用的两种方法，值得把握:（1）紧扣关键词。不少阅读文段的设问在短文中可直接找到。只要辨认清楚文章提供的事实和细节，稍作分析，即可得出答案。如：Onedayadentistwasstartinghismorningwork.Suddenl

7、yamanranin.Hisfacewasredandhecouldonlysay,“Quick!Quick!”…Whenthemanranin,thedentistthoughthemustbe.A.overB.illC.allrightD.rich由首句的adentistwasstartinghismorningwork.Suddenlyamanranin•…可知,牙科医生一定认为跑进来的人是得病了。（2）词语猜测法o有时要求我