桃李不言下自成蹊.doc

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1、桃李不言下自成蹊金仲贵谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大也。还想说说在城关区通渭路小学学习的事。除了《梅香正浓》那堂公开课让人刻骨铭心外，在五天时的间里，还有两点印象非常深刻：一是学生见到我们学习的三位教师都会行队礼，然后问“老师好”，从校门到楼梯到教室，刚开始还真的有点“受宠若惊”；二是学校的环境卫生特别好，校园、教学楼内几乎看不到任何垃圾。学校通往马路的巷道，有沙粒但你绝对找不到果皮纸屑。虽然已经过去整整两年，但每每想起，心中总会有无限的感慨。相信会有许多人会问“为什么”来寻求原因，因为我当时就这么想：他们是

2、如何教育学生的？开展什么活动能达到这个效果呢？时间不长，我从两个实例中好像找到了答案！例一：每天进校门，上至校长，下到教师，认识的不认识的，每个人见到我们都会热情地问“你们好”“还习惯吧”之类的话，使人倍感亲切。每天，我们都仿佛进入了自己的校园，见到了自己朝夕相处的同事。例二：一天清晨进学校，在操场和陆校长打过招呼后，我们一起向教学楼走去。短短的几十米，陆校长却好几次弯下身子，我当时也没太注意。到了三楼，才知道她是捡一位同学丢的桔子皮（很小，也就够得上“丁”吧）。后来每每和同事们谈起这些，我都会在最后说这样的话：有了这样的好校

3、长、好老师，学生会做不好吗？前苏联著名教育实践活动家、教育理论家安马卡连柯曾说：“不要以为只有你们与儿童谈话、教育命令他们的时候，才是进行教育。你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴、怎样同别人谈话、怎样谈论别人、怎样欢乐和发愁、怎样对待朋友和敌人、怎样笑、怎样读报，这一切对儿童有着重要意义。”教师做的常常要比他们对学生说的起着更大的影响作用，也就是我们常常说的“身教重于言教”，学生领会他们看到的变化要比领会他们听到的更快更好。小学生爱模仿，他对老师最崇拜，因此老师是学生模仿最多的对象。学生往往

4、把教师的所作所为当做自己的行动标尺。教师的一言一行、一举一动，每时每刻都在默默地感染着学生。此时，有形的教育比起无形的教育要逊色不少。这就好比春雨的无声滋润，比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉地受到影响和感染。试问：我们在课堂上大谈吸烟的危害，教育学生不要吸烟，但自己却“腾云驾雾”、“如临仙境”，学生会怎样想？我们要求学生在劳动时不怕脏、不怕累，但自己却双手叉腰，冷眼旁观，学生会怎么想？我们让学生注意个人卫生，养成良好的习惯，但自己却衣冠不整、蓬头垢面，学生会怎么想？

5、我相信，在这样的情况下，教师的要求会大打折扣，教育效果可想而知。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《教师与孩子们》中就有这样的话：为了教会孩子生活，教育者首先应当具备良好的品质。教育者的道德纯洁和道德完美，在塑造人这种称之为教育的最微妙的范围内，实质上是取得成功的最重要的唯一前提。因此，要求学生做到的，教师首先要做到。在《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为一名教师，就要以严肃的生活态度、严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响、感染、鼓舞每一个学生。教师要注重自己在学生心中的形象，

6、要求学生不迟到，上课铃响，教师自己就要准时走进课堂；升旗仪式开始，教师首先面对国旗庄严肃立；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有垃圾，教师随手捡起……“亲其师，信其道”——教师，一定要做好学生的榜样。文章最后借《史记·李将军列传》中的一句话来结束这篇文章——桃李不言，下自成蹊！