小学班主任语文老师先进事迹：桃李不言下自成蹊

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1、小学班主任语文老师先进事迹：桃李不言下自成蹊　　小学班主任语文老师先进事迹：桃李不言下自成蹊　　教师让人感觉沉甸甸的职业。宫文宇参加教育工作6年来，始终牢记教师这一神圣职业的宗旨：只讲奉献，不求索取，辛勤耕耘，把一腔赤诚奉献给自己所钟爱的教育事业，用爱心谱写一曲青春的赞歌。　　一、尽职尽责、不负期望　　为了引领他的成长，学校多次为他创造条件，使他有机会听到教育专家、教育名家的讲座和授课，常听名家教诲：不要把教师当谋生的职业，而要当作事业。在领导的指导和支持下，身为第一线的教师的他在教育教学上取得了好的成绩。　　他认真学习*****和z重要思想，牢固树立科学发展观，忠诚人民的教育事业，全面贯

2、彻党的的教育方针，积极实施素质教育，热爱学生，在促进学生的全面发展上取得了显着成绩。20**年他执教五年级语文并担任五年四班班主任，在这期间他深入学习业务知识，钻研课堂教学，所执教的班级成绩也是芝麻开花节节高，在毕业考试时取得了优异的成绩。20**年他被评为县级骨干教师。他深知这些成绩是在各位领导和许多老师的帮助下取得的，路漫漫其修远兮，他将倍加努力。　　记得前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是读书、读书、再读书。在读中发现问题，又在读中解决问题。古人云：书读百遍，其义自见。一个读字，浓缩了教学的核心和灵魂！人生不也就像一本厚厚的书吗？需要

3、每个人用心去解读，而学生则是他最需要读懂的书了！悟到了这一点，他似乎对一个长久以来困扰着自己的问题有了一个新的认识。作为一名教学第一线的教师，站在新旧教材、新旧观念的交叉点上，如何在课堂教学中，正确、合理，乃至于创造性地使用教材，尊重学生的情感体验，把教学目标和德育目标巧妙地融合在教学环节的细枝末节中，从容、睿智、幽默、深刻、简洁地把课上得平实、朴实、扎实，是他一直追求的目标!　　二、对学生真诚无私的爱是他幸福的源泉　　雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。我想，教师所从事的就是这种叶的事业平凡而伟大。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼

4、苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长树起人格的参天大树。万紫千红随风去，冰心一片载玉壶，这就是他作为一名普通教师的心声！　　言必行，行必果，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！对学生要有关爱之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而这种关爱、理解、平等、尊重常常渗透在教师的一个眼神、一句话、一个举动之中。他深深地知道，教师的一句话、一个眼神，可能让学生记一辈子，甚至影响到他的人生。于是，在教育教学中，他便时时注意警醒自己：不要伤了学生的尊严和人格，不要伤了学生的上进心、是非心、羞恶心；同时，教育引导学生要讲究方法，不宜大张旗鼓，众人

5、皆知，而要春风化雨，润物无声。学生有自卑心理，就设法让他确信老师尊重他、相信他，然后一步步帮助他解开心里的枷锁，放飞自己的理想。　　20**年他的论文《浅谈小学语文教学中问题意识的培养》在全国基础教育教学学术论文评选中获得一等奖。20**年《在教学中培养学生的学习兴趣》一文在20**年全国中青年骨干教师优质论文及教学课件征集活动中获得一等奖。20**年被评为县级骨干教师。他深知所取得的成绩是微不足道的，还需要更大的努力。老师不但要教会学生学习技能，还要培养他们具有良好的道德品质。　　品德是人才的灵魂．一个有良好道德修养的人，才能被社会接受承认，才能让他人喜爱，才能有幸福快乐.　　心理学家研

6、究表明：良好的道德修养应该从两方面养成．一方面需要把人类的传统美德作为道德内容传授给孩子，依次作为生成道德个性和道德主体的重要资源，另一方面，要结合道德规范，引导孩子自觉地加强道德养成．xxx总书记所提出的＂八荣八耻＂既蕴含着人类的传统美德，又符合现代社会的道德规范．教师对青少年进行道德教育不光靠言传，更多的应是长时间做出榜样，身教的作用是不容忽视的．　　宫文宇在教育教学中重视道德教育，言传身教.放下我心中的师道尊严的架子，学会以平等、平和的方式与学生相处，与学生交流。教师的生命是与一届又一届的学生的成长紧密联系在一起的。善待学生是教师事业成功的前提，对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动

7、力。没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度。　　爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。小学生常犯错误，班主