初中化学课培养学生自主学习能力的探究.doc

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1、初中化学课培养学生自主学习能力的探究董德武所谓自主学习，可以概括为：疑立在自我意识发展基础上的“能学”，疑立在学生具有内在学习动机的想学;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学;建立在意志努力基础上的坚持学等儿方而。针对白主学习的特征，应从以下儿个方面來培养学生学习的白主性。1.激发学生自主学习的动机要使学生有强烈的学习动机，教师应该首先帮助学生确定学习长远和短期目标，学生根据目标制定出适合自己的学习计划;其次，教师要激发学生学习的兴趣；再有作好对学生学习状况的评价，发现优点及吋给予鼓励。以评价促进学生主动学习的兴趣。2.将“自主学习”贯穿于学习活动的始终以往在课堂教学中只重视给学生

2、灌输，而轻视学生获取知识的过程。在课改课堂屮，要让学生参与到学习的每一个过程屮，体验自主学习的方法，从而达到捉高自主学习的能力。例如，在二氧化碳制取的研究，这节课的教学中，让学生从发生装置的选取，收集方法的使用都参与进來，学生通过参与获取知识的活动，对搜集信息、提出问题、实验验证、归纳总结和得出结论都有了实际的体验、明晰的要求和思路，白主学习的能力将大人增强。3・在小组合作学习中培养自主学习能力合作学习强调学生的主体参与，强调学生之间的相互合作。在学习过程屮，学生首先要用自己的人脑思考，能够处理听到、看到的信息，然后才能交流，在此过程中能极人地激发学生个体学习的动机，提髙自主学习能力。例

3、如，第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》一课吋，设计成一节合作学习的教学模式。实施过程如下：第一阶段：合理分组，明确任务。各组选取组长，组长领取任务。本课内容设计以下儿个问题%1酸雨怎样形成的？%1酸雨带來的危害有哪些？%1日前酸雨的防治措施主要有哪些？%1大气污染的防治措施主耍有哪些？%1现在人们正在利用和开发的新能源有哪些？各有什么利弊？第二阶段：每小组领取任务后，由组长组织分头查阅资料，找吋间组内交流，达到共识（以上两阶段均在课前布宜，利用课余吋间完成）。第三阶段：在上课时，每小组在班内交流汇报本小组的成果，并随时冋答其他小组的提出的问题。这样处理教学内容，设计教学活动，将教学目

4、标分散成一个个小任务，将学习的主动权交给学生，在学生经历自主学习的全过程屮，其自主学习能力必然得到较人提髙。（作者单位：呼屮区第三中学）责任编辑：蔡路