时间像小马车.docx

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1、《时间像小马车》说课稿一、说教材《时间像小马车》选自人教版第三册第五单元，是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响，旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。二、说课标学唱歌曲《时间像小马车》，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，使学生的节奏感得以提高。通过为歌曲创编歌词，提高学生的创编能力。通过学习歌曲，让学生明白时间的宝贵，从而懂得珍惜时间。三、说重难点教学重点：能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。教学难点：1

2、、解决“上行”、“下行”的音准问题2、感受力度的变化，感受声音的强弱。四、说学法教法低年级的孩子活泼好动，喜欢表现自己，直观性较强，所以我采用了情景教学法，游戏、听唱、模唱等一系列进行教学。五、说教学过程：在整个教学过程中我是分以下几步进行的：1、课前活动：首先我播放歌曲伴奏。让学生发挥想象，自由律动，在上课之初就已感受歌曲的情绪，为学习歌曲做好伏笔。2、师生问好：接着我改变以往师生问好的形式，边拍节奏边问好，即培养了学生的节奏感，同时也调动了学生上音乐课的积极性。3、导课：一开始我采用的是猜谜语的方法进行导课。抓住学生喜欢“猜谜语”这一特点，引导学生观察，学生的兴趣浓厚，因此观察的非常仔细

3、、认真。同时放歌曲伴奏，学生又一次体会歌曲的情绪。让学生把观察到的用语言表达出来，引出课题《时间像小马车》。4、接下来我让学生欣赏歌曲《时间像小马车》：使学生对歌曲的情绪、节拍、强弱规律有一个初步的体验后，启发学生用自己喜欢的方式，最美的动作为歌曲配强弱规律的伴奏。如：拍肩、拍腿等5、新歌教学：在歌曲的学唱过程中我先让学生通过观察旋律，发现休止符，老师在范拍时突出休止符和两个“嗒”字解决歌曲中的节奏难点。再启发学生自己按节奏读歌词培养学生口与手的协调能力。初学歌曲时，先让学生用某个音模唱，对歌曲的旋律有大体的把握。逐步加入歌词，循序渐进，学生更易接受。在唱歌曲时，启发学生唱的轻巧、跳跃。另外

4、，在歌曲教学中，让学生自己体会换气的重要性，自然地引出换气记号，再让学生用手型V模仿出来，更能加深对换气记号的记忆。根据“教师是主导，学生是主体”的教学原则，营造“民主、平等、和谐”的教学氛围，采用启发、点拨的方法，让学生走向讲台体会当“老师”的感觉，带领其他同学一起学习。激发学生得积极性，使他们真正成为课堂学习的主人。6、歌表演：小学低年级的学生表现力、模仿力非常强，学生通过自己对歌曲的理解加上老师适当的提示，便能做出更多更好的动作，进一步体会音乐与动作，动作与情感的关系。教师及时表扬，学生的热情便会空前高涨。7、创编歌词：为了学生的创新意识，我把学生分成几个小组，让他们自己创编歌词，比如

5、把时间像小马车改成时间像小河流，小火车等，再让学生分组表演。这样做不仅能增强学生之间的团结协作精神而且使学生创编歌词的能力得以提高。8、小结：在本课结束时，我再加以总结，让学生体会到珍惜时间的重要性和怎样才能做到真正的珍惜时间。设计本节课的意图是让学生从一上课就在充满歌声和欢乐的氛围中学习。注重培养学生的参与意识和创新意识，使学生真正成为音乐课堂的主体。