中学生名著阅读促进写作能力提高的途径探究.doc

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1、中学生名著阅读促进写作能力提高的途径探究中学生名著阅读促进写作能力提高的途径探究师生都渴望找到一条通往写作高峰的成功路径，梦想提笔写作时能够文思泉涌，旁征博引，妙笔生花。实践证明，阅读是有效的途径。阅读和写作犹如一对翅膀，帮助学生在语文的天地里翱翔。阅读，尤其是名著阅读，它可以激发学生的写作激情，为写作提供素材，丰富作文的语言词汇，提高写作技巧，升华思想认识。只要持之以恒地阅读名著，学生的写作水平就势必会达到一个又一个新的高度。一、推荐展示好词佳句，亮点闪现古今中外的一切名著经典，都是文学巨匠呕心沥血之作，其语言更是精心设计

2、、提炼加工、规范而成的。名著中还有很多成语、俗语、谚语以及富含哲理的句子，其魅力经久不衰。阅读经典名著，可以帮助学生更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞手法，提高运用评议的技巧。阅读所得若能运用于自己的写作，显然能提高学生的语言表达能力，让作文屮亮点纷呈。阅读的过程就是语言和素材的积累过程。学生在阅读名著的同时,务必耍求他们摘抄、记忆好词佳句。为了更好地利用资源，每天由值口生书写一句或一段靓丽文字，全班同学共同积累，鼓励他们在作文中学以致用。发现学生作品中恰当使用，就加以肯定。日积月累，学生作文中的语言就会变得漂亮，潜移默化

3、中形成了语言亮点意识。二、开展名著知识竞赛，群雄逐鹿为督促学生研读名著，每半个学期指定阅读一部经典名著。要求学生认真品读，在品读中熟悉作品的文学常识、写作背景、相关人物、故事情节、艺术手法、名家评述等。在阅读完成之后，组织学生开展有关此作品的知识竞赛活动，试题紧紧圉绕阅读的名著。学生以学习小组为单位，组织参赛队伍，队员由该组同学轮流担任。根据参赛得分情况，评出最佳代表队、最佳队员，给予一定的奖励。结合高中语文课本必修四，前半学期指定阅读《红楼梦》。给出具体要求：了解作者曹雪芹、《红楼梦》的故事情节、金陵十二钗、作品中的重要诗

4、词等。在相应的阅读吋间结束后，开展了《红楼梦》知识竞赛活动，内容包括选择题、填空题、简答题、抢答题、加试题等。活动中学牛:激动不已，并且展示出良好的阅读效果。知识竞赛活动的开展不仅丰富了语文课堂，也极大地提高了学生阅读名著的积极性，为写作积累了丰厚的素材。三、交流名著研读心得，百花齐放“读一本好书，就是和许多高尚的人交流”O教师不仅要上好每一节阅读指导课、名著赏析课，还要给学生创设合作交流的环境，让学生在自己阅读的基础上与其他同学开展合作探究学习。为了更好地开展名著阅读促进写作能力提高的实践活动，每学期都进行“名著阅读走近大

5、师”大型系列名著研读心得交流活动。活动中，教师充分尊重学牛的理解，鼓励他们发表自己的见解，并且引导学生自己进行深入的思考和研究。假期（寒暑假）要求班上每位学生都要精心挑选一部名著，全力投入。做好研读T作，并记录好阅读过程中有所感触的点点滴滴，最后形成读书心得或读后感，开学第一周语文课进行交流探讨。讨论中,各抒己见，让观点激烈碰撞，力争撞出思维的火花。交流中，听见了不同的声音：交流的名著篇目各异，百花齐放；同一著作，不同的见解；同一个观点，不同的论述角度。四、师生共同研讨名著，同台竞技师生共同研讨名著，即在一定的时间段，教师和

6、学生阅读同一本名著，做好批注、积累和思考。在阅读完成之时，在规定的吋间里,针对同一著作，就一些好题材、好话题限时独立作文，师半共同完成相同的写作内容，然后选出美文，共同欣赏，发现不足，提出修改意见。但凡有教师“下水”的活动，都能极高地调动学生的积极性和表现欲。通过师生同台竞技，学生对名著的阅读认真度和写作的关注度空前高涨。五、改编表演名著情景剧，经典再现学生研读名著，充分了解故事情节，把握人物性格，形成自己的看法和认识;然后选择自己感兴趣的情节，改编成剧本，形成课本剧。利用课外时间，排练表演。在指定的时间内，由各小组一一展示

7、。总之，教师引导学生进行名著阅读，会找到通往写作高峰的有效途径，找到开启写作成功大门的钥匙。让名著常伴左右，让名著走进生活，持之以恒地进行名著阅读，会更好地陶冶学牛•的情操，提升他们的人文素养，让他们终身受益。