教学设计修改前.doc

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1、教学目标：1．有感情地朗读相关语段。2．理解课文内容，联系生活实际体会文章的思想内容。3．能运用默读、朗读等阅读方法。4．感悟养花给作者带的来的乐趣，感受作者热爱生活、热爱劳动的品质教学过程：一、欣赏图片、激情导入课件欣赏花的图片，今天我们一起学习一篇与花有关的课文——养花出示，这是我国著名作家老舍的一篇散文。二、初读课文，扫清文字障碍1．简介作者老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。主要作品：长篇小说有《月芽儿》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。剧本《龙须沟》、《茶馆》等名剧，并被授予“人民艺术家”的称号。2．学生读通读顺课文，标出自然段。3．出示第七自然

2、段，学生自读，思考：作者围绕哪个词语来写的？指名回答。教师相机补充。板书：乐趣三、深化理解1．乐趣之一：增长见识（板书）（1）作者说养花能增长见识，哪个自然段写这部分内容，全班齐读，提问作者增长见识，具体是指什么呢？（2）启发学生联系生活实际理解，你在生活有总结出经验吗？（3）课件出示：不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。这句话体现出作者什么样的感情（自豪，高兴），该怎样读呢？学生练习朗读，指名反馈。2．乐趣之二：付出劳动（板书）（1）“既须劳动，又长见识”说明养花的乐趣不光是增长见识，还应该付出劳动。看看哪部分内容写了作者养花要付出劳动

3、，是怎么付出劳动的。读完后学生反馈（浇花、搬花、抢花）（2）浇花、搬花是作者什么时候做的事。在文中找来读读。如此循环在课文中具体指是什么？学生自由回答。（3）拓展：老舍先生会为花草付出哪些劳动呢？（预设：施肥、松土、除草、捉虫、修枝、剪叶） （4）抢花是什么时候的事。作者为什么用“抢”呢？你体会到什么？该怎样读呢（激烈、紧张）（5）课件出示：不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？这是反问句。我们改成陈述句：不劳动，连棵花儿也养不活，这就是真理。学生对比朗读体会。3．乐趣之三：收获快乐（板书）（1）有句说得好；付出就有回报，老舍先生养花付出了劳动，

4、他收获到了什么（快乐）。收获的快乐有哪些呢？同学在第五自然段中找找。（2）这段话有几句（三句），每一句写不同的内容，我们可以把这段话分三层，谁来读第一层，抽学生读，其他学生思考怎样概括这句话（赞花），学生自由回答，教师点拨。（３）除了“送牛奶的同志”会夸花香以外，这有哪些人会来我家，会怎么说呢？我们全家除了骄傲以外，这会有什么感受？（４）课件出示：昙花：别名月下美人、夜会草、鬼仔花等．夏秋季晚间开大型白色花，花漏斗状，有芳香。老舍约朋友看昙花，我也请你们欣赏一下．（课件出示昙花的图片）（板书：赏花）（５）花儿分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着

5、友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。学生归纳这是养花给作者带什么样的快乐？（学生回答后板书：赠花）四、拓展练习老舍先生能把生活中的小事写得如此感人，是因为他热爱生活、善于观察生活，只要我们像他那样，留心观察周围的一切，也能写出让人感动的文章来，请同学想想自己养过什么动物，种过什么植物，试着写一写，让我们也感动感动。五、作业布置1．仿写课文2．背诵自己喜欢的段落板书设计                      养花          增长见识                            热爱生活         付出劳动  浇花  搬花

6、  抢花         收获快乐  赞花  赏花  送花          热爱劳动          带来伤心