恩威并济，教育叙事.doc

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1、教育叙事师爱——刚柔相济，宽严相辅南街小学杨艳苓恩，是爱护；威，是德行。恩，是对孩子关心、爱护的自然流露；道德之威，是讲原则。教育需要和风细雨，但面对新时期的学生，教育更需要恩威并施——刚柔相济，宽严相辅。今年，学校分给我的工作——三年级的数学教学，这对于我这个从教十八载的老教师来说却是个新的挑战，因为惭愧的是，我竟然还是在十六年前接触过这么小的孩子。在上岗前尽管做了些准备，比如了解这些八岁左右孩子的年龄、心理特点，学着如何多夸夸孩子（以前面对高段的孩子，这招用的少），如何组织低年级课堂等等，但是第一节新授课上下来，窗外秋雨

2、绵绵，却把我累了一身热汗，真是汗颜啊！课前做的精美的课件还没使用几张，让孩子准备的课堂作业本刚打开，下课铃声响了，预设的教学内容进行的没有一半，尽忙着组织纪律了，真是按了葫芦起了瓢，就像在“打老鼠”游戏。回到办公室，与班主任老师交流，张老师说了一句“不要太温柔，三年级的孩子也很会观察老师”！静下心来进行反思，面对这些新接手的孩子，可能是因为我有着“新手上路温柔三天”的习惯，这些机灵鬼在找老师的“空子”。我的表现使他们只看到了我的“恩”，却没发现我的“威”。看来“恩威”真是一对矛盾，要正确处理就需要找到最佳的切合点，什么时候需

3、要“恩”（鼓励与表扬），什么时候需要“威”（惩罚与批评），这是我需要好好思考与调整的所在。班上新转来了一个住校生——小舒鑫，开学这几天整天郁郁寡欢，放学也不按照要求和其他住校生一起排队去餐厅，甚至常有孩子向班主任张老师报告“舒鑫又在哭”，我也没太在意，因为想着每学期都有新转来的孩子，暂时不适应新环境而偷偷抹泪的小可怜样时有发生，过几天就好了。周三下午第二节课，我上完数学课后暂时没离开教室，正在利用课余时间给几个作业完成得很差的孩子辅导时，小舒鑫过来问我“张老师去哪了？”我说“张老师去开会了，你找张老师干什么？”他没说什么就走

4、开了，我继续辅导其他孩子的作业。一会儿，几个孩子跑过来喊着“舒鑫在哭！”，我疾步走到他的座位，一群孩子围着，我先让围着的孩子散去，问他为什么哭，他一边大哭着一边喊着“我不住校啊！我要爸爸来接我！”，我就给他讲道理劝他先不要哭了，马上该操场去上体育课了，可是任我怎么劝说，他还是大哭大喊不止，我很生气的想“这么大孩子了，还像幼儿园刚入园的孩子一样，真不像样子！”。就拉着他突出孩子们的重围，到办公室拿手机，让他自己给爸爸打电话。电话打完了，停息三秒钟又开始在老师办公室哇哇大哭起来，我开始了又一轮的给他讲道理摆事实，希望作为三年级的

5、学生的他能明白：现在不是哭着回家的时候，爸爸在家离学校很远不可能来接他回家，而应该去上课！可在我软硬兼施的劝说中批评中他的哭喊一点也不示弱。在把我弄得疲惫不堪时，张老师终于回来了！我把情况给张老师说了后，张老师把孩子领出办公室了。后来听她说，她和家长打了电话，了解到孩子生活自理能力差，所以不适应住校生活，就又把孩子带到宿舍去一边教他整理生活用品，叠被子等，一边劝说引导，等孩子平息心情后才带回班上上课。下午放学时，我清点住校生人数后，叮嘱其余的住校生“不要忘了你们的新伙伴哟，吃过饭后要和他一起玩、一起回教室上晚自习。”张老师又

6、特意过来看看舒鑫，并表扬他这样排队去餐厅是对的，有进步！舒鑫露出了羞怯的笑容。第二天，给孩子们打早餐时，我看见舒鑫的饭盒不太干净，为了保护孩子的自尊心，我与张老师都没在众多打饭的孩子面前说舒鑫的饭盒的事。吃完早餐后，我要去洗菜盆，我特意让舒鑫拿上他自己的饭盒和我一起去。在水池边，我先拿起他的饭盒给他示范如何洗饭盒，一边给他说需要洗洁净和洗碗抹布才能洗干净，一边在心里抱怨孩子的粗心家长：没能给孩子做好思想准备工作，没能培养孩子一些基本的生活自理能力，没能给孩子准备好必备生活用品，就这样把孩子弄进学校了……在帮助舒鑫适应新环境这

7、件事中，我及时与张老师恩威兼施，互相协作，有了很大的效果！周五下午放学送孩子回生活老师那时，我问舒鑫“星期日下午来不来学校？”他笑着说“来！”我又叮嘱他回家后该告诉爸爸需要买哪些生活用品、学习用品等等。看着孩子欢快的跑向校门口来接他的爸爸时，我欣慰的想：对孩子，真的是要刚柔相济，宽严相辅！做事的方式方法太重要了。我们处于教育一线的老师们，班上总会有着各种各样问题的孩子，尤其是面对一些“特殊”的学生，简单粗暴的方法不仅不能解决问题，反而有可能激化矛盾，这时候就需要我们练就“太极”本领，刚柔相济，以柔克刚，以刚制柔。正如，著名教

8、育家魏书生，他说他偏爱后进生，他认为最不容易的就是后进生。每天上课听不懂，还要硬着头皮听，天天如此，月月如此，年年如此，这需要多大的毅力啊？看来，我们老师需要多多的换位思考，站在理解孩子的角度看待学生身上产生的问题。因此，多给学生一些关爱，尤其是后进生，帮助他们进步是教师义不容辞的责任。作