“探究环境污染对生物的影响”教学评价.doc

《“探究环境污染对生物的影响”教学评价.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“探究环境污染对生物的影响”教学评价彭水实验屮学（原工作单位：彭水龙射屮学）周瑜人教版《义务教育课程标准实验教科书•生物学》七年级下册在“探究环境污染对生物的影响”屮安排了“模拟探究”——“酸雨对生物的影响”和“探究”——“废电池对生物的影响”，为学生有选择地进行自主探究提供了空间。毎个探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，乂为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。（一）两分钟课前“热身”利用两分钟课前准备吋间，多媒体以新闻纪实方式展现一段有关“人类在改变地球面貌”的文字记载，然后呈现“

2、只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。通过视、听的感官刺激，-•方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实,激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一•方面为本节课的探究主题创造意境。（二）创设情境、激发探究兴趣1•你说我说大家说。通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励。（三）确定探究主题、制定探究方案各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种

3、供选用的材料用具屮，口主选择本组所需的材料用具，同吋对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教帅的探究提示，各组将探究计划补充和完善。探究提？5内容如下：1•你选用的材料用具有哪些?你为什么要这样选取？2.是否需要设计对照实验?如果需要，你将怎样设计?对照组和实验组在材料和条件（如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？3.本实验是否需要数量统计?如果需要，尝试设计-种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。4.只做一•组对照实验，实验结果可靠吗?你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？（四）初步实施探究

4、方案各小组成员分工合作，初步实施探究方案。教师以多媒体提示课后的管理、记录等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。提示的内容如下：1•课上完成实验装置，对所选用的材料进行初步处理后送到本组的“实验基地”。2•课后小组成员继续分工合作，做好管理、观察记录工作。3.还需做哪些工作才能完成此次探究的全过程呢？（五）分析结果、表达交流、教师评价各小组组长代表全纽同学在全班汇报交流探究报告，包插提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论，同时展示用数码相机扌n摄的实验前、后材料的变化情况图片以及各组的原始实验记

5、录表。如果实验结果不支持假设，分析导致该结果的原因。其他同学可对各组的探究报告提出质疑，提问或发表自己的观点，使每个学生都拥有平等的发表自己见解的机会。在每组发言之后，教师及时对该组的探究情况予以客观评价，既要赏识鼓励，又要指出存在的问题。各组发言完毕，教师进行总结评价：肯定学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科学态度；总结实验屮出现的在以后的探究实验屮应引起足够重视的问题，如设置对照实验、设置重复组等,指出探究道路的坎坷，鼓励学生在漫长的科学探究的道路上知难而进，培养自己坚忍不拔

6、的科学探究精神。（六）进-•步认识危害性，环保从我做起酸雨形成的动画效果加深了学生对酸雨成因的了解；三组（树林、池塘与鱼、竹林与熊猫）今昔对比图，使学生对酸用给生物造成的危害有了更加深刻的了解;通过对废电池被丢弃销蚀后，内部的重金属离子污染环境的途径的动画及水俣病、骨痛病图片的观察与思考，使学生对废电池给生物造成的危害有了更加深刻的了解，增强了学生环保的紧迫感和使命感；通过教师提示的问题“回想你和你周围的人有哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染”“作为生物圈中的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同吋，明确自

7、己的环保责任和义务,加深关心爱护生物圈的情感。（七）环境保护，从现在做起提示学生慎重处理实验屮用过的材料用具，环保从口常的身边小事做起。（八）解读诗句，关注全球环境此为本节课拓展环节。通过对著名的挪威剧作家易卜生诗句的欣赏与解读,对国外有关酸雨情况报道的录像片段的观察与感悟，使学生领悟到酸雨等环境污染造成的危害由来已久，遍及全球。加强了学生保护人类共有的家园——生物圈的紧迫感、使命感、社会责任感，同吋也将人文精神融入了科学探究中。