《探究环境污染对生物的影响》教学设计

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1、《探究环境污染对生物的影响》教学设计7年级生物杨全领教学目标知识能力：1、以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。2、全球性大气污染问题除了酸雨以外，还包括温室效应和臭氧层破坏过程方法：设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。态度价值：认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。重点难点设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验教学板书探究环境污染对生物的影响一、酸雨对生物影响及控制二、废电池对生物影响三、全球性大气污染问题除了酸雨以外，还包括温室效应和臭氧层破坏教学过程【自学环节】创设情景，导入课题：教师出示一组图片，哭泣的森林、污染的环境、受酸雨影响的水稻，让学生观察、体验

2、、感悟，环境污染对生物的影响。请讲一讲。环境污染对生物的影响问题，你知道多少？你怎么知道的？你亲眼看到或亲身经历过吗？生物圈是人类的家园。地球上，我们的家园怎么样呢？危害我们生存环境的事实让人触目惊心，下边我们以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。提出问题，自主学习学生自学教材，完成以下问题1、酸雨对生物有危害，被成为_____？酸雨是怎样形成的？有什么危害？控制酸雨的根本措施是什么？2、废电池含有___、____和_____重金属,对生物的影响是什么？控制废电池的根本措施是什么？3、水俣病,是居民食用含__重金属的鱼虾造成的,痛痛病是长期食用含____污水灌溉的水稻造成的。

3、4、温室效应跟______气体排放有关。臭氧层破裂跟_____气体排放有关。它们的危害是什么？5、全球性大气污染问题除了酸雨以外，还包括_______和_________。学生记忆这些问题。【互动环节】一、提出疑问，互动探究：酸雨对生物有不利的影响。在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示、你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。课件出示实验提示与要求。提问边点拨。•可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨，把pH控制在？•怎样测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长情况？•是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？•本实验需要进行数量统计吗？•只做一组实验，实验的

4、结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？•设计一个表格，记录观察和实验的结果。二、合作交流，共同释疑：学生分小组讨论交流，设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。回答问题：1、模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？查查资料，酸雨含有什么成分？2、酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？学生相互展示学习成果，对于共性的问题也可以现行研讨，但主要精力放在学生已经解决的问题上，相互验证自己认知是否能得到其他同学的认可。三、总结归纳，拓展延伸：学生说一说自己安排实验步骤。实验1、探究酸雨对种子发芽率的影响。实验2、学生探究废电池对种子发芽率的影响。观看资料1我国是世界上电池消费大国，每年用掉的电

5、池数以亿计。然而，我国目前废电池的回收率却很低，大量废电池随着垃圾扔掉了，有些甚至随地乱丢。无论是普通的干电池，还是电子手表中的纽扣电池，里面都含有多种化学物质，有的还含有汞、银、镉等有毒的重金属。含汞、银、镉的固体废弃物和工业废水，也会对环境造成危害。一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。电池里面的汞、银、镉等重金属在电池销蚀的过程中会随着雨水渗漏到土壤里，污染土壤，并随着土壤中水分的移动，进一步污染河流、湖泊和海洋，直至进入多种生物和人的体内。资料2出示痛痛病与水俣病患者的图片。日本水俣病----当地居民长期食用

6、富含汞的鱼虾造成的。患者手脚麻木、运动失灵，甚至呈疯癫状态。日本曾经发生的痛痛病-----患者长期食用含镉污水灌溉的水稻造成的。患者的胃和肾等器官受到严重损害，全身疼痛难忍。人类对环境的破坏，最终会威胁人类自身，我们决不能以毁灭环境作为经济发展的代价，否则，必然受到大自然无情的惩罚！【反馈环节】一、初步应用，巩固新知：学生识记，相互检测。二、总结反思，情意发展：完成本节课练习。选择：1）.对生物有极大的危害，有“空中死神”之称的污染是( ) A.臭氧层破坏 B.酸雨 C.大气污染 D.噪声污染 2）.溶液的pH小于7，那么该溶液就呈( ) A.酸性 B.碱性 C.中性 D.不能确定 3）.酸雨

7、形成的原因是( ) A.大气中的二氧化碳量太多          B.全球的降雨量过多 C.工厂释放的二氧化硫和氮氧化物过多 D.森林火灾频繁 4）.全球性大气污染问题主要有( ) A.酸雨 B.温室效应 C.臭氧层破坏 D.前三项都是 5）.温室效应是由于下列哪种气体排放量不断增加而引起的( ) A.二氧化硫  B.二氧化碳 C.一氧化碳 D.氟利昂谈收获以小组为单位相互谈谈本节课你学到了什么。