探究环境污染对生物的影响教学设计详案

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1、教育名言：能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。课题啼探究环境污染对生物的影响时间3刀19知识口标1.通过研究酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。2.通过设计两个探究实验的方案，进一•步提高探究的能力。能力目标培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。情感目标认同坏境污染对生物的影响，提高环保意识。重点难点重点：酸雨对生物的影响及酸南的成因及对生物的影响；减少酸雨和废电池对环境彩响的冇效扭施。难点：设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。合作探究需电子白板黑1春新授内容安排教师活动内容及吋间学生活动内容及吋间导入新课回顾上节

2、课所学的内容，提问：人类活动对生态环境有哪些影响？美丽的地球、生物共同的家园，曾因人类的无知、自私与贪婪，环境被无情的破坏，生物的牛存受到严重的影响，人类的生活也深受其害，这节课，我们进-步探究环境环境污染对牛物的影响。H前人类面临三个全球*1环境问题，分别是酸雨、温室效应、臭氧层破坏。首先学习酸雨。教师演示自制课件,四幅画面（只剩鱼骨的漫画，被酸雨腐蚀的数目，被腐蚀的雕像），学生观察、辨析，初步认识到酸雨具有一定的危害性。进一步了解酸雨，让学牛日主学习课本P3O-31“模拟探究”部分,找出什么是酸雨，酸雨的形成原因、过程及成分。课件展示并讲解酸雨形成的过程及成分。确定探究题、制定

3、探究计划。各小组成员根据确定探究的主题,，自主选择本组所需的材料用具，初积极思考，举手回答问题。认真观察图片认真阅读课本认真听讲小组成员积极讨论，分工合作，设计实验。步制定探究计划，通过教师的探究提示,各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如卜：1、学牛4-6人组成一组，阅读教材的背景资料，提出木组想要探究的问题.如:酸雨对种了萌发冇不利影响吗?酸雨会影响幼苗的生长吗?酸雨対尙虾等水牛动物的生活有影响吗？酸雨能腐蚀建筑物和户外雕m吗?酸雨能伤害人的皮肤吗?2、可以用食醋和清水配制供实验用的酸雨，把PH值控制在4.3、如果探究酸雨对种子的萌发或对幼苗的牛长的影响，可以直接将配制的酸雨

4、喷洒到种了或幼苗上.4、如果探究酸雨对水生动物生长的影响，可以直接把模拟酸雨撒入鱼缸等水生动物生活环境中.5、根据自己组提出的问题，运用已有的知识和经验作出假设.6、各小组成员根据木组的探究兴趣，确定探究主题.7、各小组通过教师提供的探究提示，针对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，可以从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，也可以根据自己的探究主题自己寻找和创设材料用具.8、设计一个表格，记录观察和实验的结果.讨论的问题：A、你选用的材料用貝有哪些?为什么要这样选取？B、是否需要设计对照实验?如果需要的话，应当怎样设计?对照组和实验组在材料和用具上有什

5、么不同吗？C、怎么配制酸雨？怎样控制PH值？怎样测定酸用条件下种了发芽率和幼苗的生长情况？D、本实验需要进行数量统计吗？怎样进行数量的统计？只做一组实验，实验的结果可靠吗?你认为怎样做，实验结果才可靠?为什么？板书设计课后反思本节课的设计完全结合新课程理念，力求在课堂上体现教师的主导地位和学生的主体地位，把主动权真正的教给学生，不论在课上分组设计实验方案，还是在课上方案交流评析、小组实验和展示现象时，教师没过多参与，就连评价的权利都交给了学生，这既是对学生探究能力的检验，也是对学生参为牛.物学学习的意愿的检验。从我们的实践上看，部分同学不愿意思考，遇到缺乏试验材料等问题不愿意努力解

6、决，“等、靠、要啲情绪比较严重。如何调动所有学生的积极性，真正做到“而向全体学生”，是我们应该很好研究的课题。在这种全面放手的情况下，学生才真正焕发出旺盛的学习兴趣，在体会学习过程的同时，学会使其终身受用的学习方法，并做出令教师欣喜的举动。在教学实施过程中，也出现一些困惑，我有时把学生估计太高，主观的认为学牛能想到，并能完成的探究实验，捉的问题过于笼统，课堂上，导致学生不知所措，没明确的目标和计划，于是我及吋修改自己设计的问题，从学生的角度出发，由浅入深，分层次提出问题，这样学生容易接受，教学目标顺利完成。