[精品]初中生思想品德的学习兴趣探究.doc

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1、初中生思想品德的学习兴趣探究初中生思想品德的学习兴趣探究摘耍：思想品德课堂教学是学校对学生进行思想品德教育的重要阵地，也是向学生宣传党的路线、方针和政策的重要渠道。但是，当前思想品德课教学中存在的一个严重问题是课堂教学效率低，学习效果达不到新课标耍求。究其原因，主耍是学生对学习思想品德课缺乏兴趣，经常处于被动接受知识的消极状态，致使课堂教学事倍功半。关键词：初中生思想品德学习兴趣一些具体社会现象从课本上找不到具体答案，得不到完善的解释，使得不能站在理论高度上观察、分析、解决问题的学生对思想品德课产生不信任感和厌倦感。因此，如何培养和激发学生学习思想品德课的兴趣，是能否提高思想品德课教学效率的

2、关键。为解决这个问题，笔者在教学实践中做了如下尝试：一、努力培养学生学习思想品德课的兴趣，让学生产生学习的动机和学好的愿望作为一名思想品德课教师，就要善于培养学生学习思想品德课的兴趣，变厌学、不学为乐学、爱学。这既是思想品德课教学的一项重要任务，又是提高课堂教学质量的先决条件。在培养学生学习动机和愿望方面，主耍的做法是：1•加强学生的理想前途教育，使学生树立正确的人生观、价值观，不断增强其社会责任感，使学生明确认识到自己是未来社会的主人，他们的道德素质如何，关系到国家和个人的前途和命运。为了将来能够担负起社会建设的重任，必须树立正确的思想观点，从而产生必须学习思想品徳课的动机。[1]2•坚持

3、理论联系实际的原则，使学生从理论与实践的结合中认识到理论对实践的指导作用o在思想品德课教学过程中，教师要联系我国和世界的政治现象及社会热点、焦点问题，联系国内、国外形势的发展变化，联系当地经济建设的成就，联系发生在学生周圉的事物，用所学的理论说明事物发展的因果关系，从而揭示事物发展的规律，让学生认识到科学理论是人们认识客观世界的有力武器。联系实际还要联系学生的思想实际，使思想品德教学贴近学生，贴近生活，让学生对所学的理论摸得着、看得见、辨得清、用得上，继而对思想品徳课产生深厚的学习兴趣。[2]3•帮助学生不断获取学习上的成功。学习上的成功体验越多，学生的兴趣就愈加浓厚。教师应根据学生的不同情

4、况提出不同层次的成功目标，使所有的学生经过不断努力，都能不断获取成功，体会到成功的快感，得到心理上的满足，从而产生继续得到快慰和成功的要求，变“厌学-失败-史厌学-史失败”的恶性循环为“成功-爱学-更成功-更爱学”的良性循环。特别是对成绩较差的学生，一次成功的机会可能会使他由差变优，甚至永远爱上思想品徳这门学科。二、釆用科学的教学方法，培养和激发学生的学习兴趣1.课堂教学必须符合学生的特点。笔者在教学中，注意根据教材的内容，运用典型事例、形象比喻、精确的数据、鲜明的对比及社会调查得来的牛•动材料，增强课堂教学的生动性、形象性，使学生听起来津津有味，饶有兴趣。爱国主义是一个永恒的主题，爱国主义

5、教育既具有重要的现实意义，也关系到我国的前途命运。例如：在组织学生学习“复兴中华”这个章节吋，可以结合教材内容，向学生介绍我国古代的优秀思想家、科学家、文学家和爱国英雄人物的事迹，使学牛了解我国光辉灿烂的古代文化，了解我国“四大发明”对人类文明进步的巨大贡献，了解爱国主义英雄人物的光辉形象。这样，老师讲得具体生动，学生学得轻松愉快，既增强了学生的民族自豪感和民族自信心，乂激发了学生的爱国主义热情，并且调动了学生学习思想品徳课的积极性。总的来说，只要教学组织符合了学生形象思维的特点，就能取得良好的教学效果。[5]2•课堂教学必须具有感染力。课堂教学是教师教书育人的主阵地，要完成教学任务和达到育

6、人的目的，课堂教学必须具有感染力和吸引力。在思想品徳课教学中，笔者注意运用现代化的教学手段，力避课堂教学单调乏味。适当利用投影、录音、电视、多媒体等手段，增强课堂教学的直观性和吸引力，利用讨论、讲演方式，调动学生的学习积极性。尤其是利用电教手段所具有的图文并茂、声图并存、动静结合等特点进行现代化教学，可以调动学生的多种感官参与教学活动，它在培养学生兴趣、发展智力、调动学生积极性，启迪思维、培养道徳情感、意志力等方面有着巨大的促进作用，能够取得大而积提高教学质量的效果。总之，通过多种手段和不同方式的交替运用，既增强了课堂教学的感染力，乂激发了学生学习的兴趣。[6]3•课堂教学必须注意学习方法的

7、指导。学生的学习过程是一个师生相互交流和沟通的过程。其屮有教师的教学活动，也有学生的学习活动。教有教法，学有学法。学习方法是否科学，将直接影响着学习效果。因此，教师的任务不只是把学生教会，更重要的是使学生会学，使学生自己从思想品德课本屮和社会实践中获取知识。教师首先要使学生学会读书的方法。学生读书要边读边分析，经过粗读和精读，让学生掌握教材的主要内容,提炼出知识点，理清知识结构，以便完整地掌握知识体系。其次，