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1、新教育形势下小学英语教学中的教师角色认知小学英语教学是启蒙、入学阶段的教学。作为一门基础学科,小学英语要达到:“语言教学目的,思想感情教学目的,智力发展目的,激发学习兴趣,培养良好学习习惯目的。”①要想达到这些教学目的,教师首先必须明确新的教育形势下小学英语教学中教师的角色认知。第一,教师应该是教学艺术的探索者1.教师应是引领学生进入英语王国的“导游”。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”英国语言学家认为,英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题,它是英语学习变得容易的前提。苏霍姆林斯基认为,兴趣是学生最好的老师。为激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习
2、英语的积极性和主动性,使学生的整个学习过程充满欢乐,从首堂英语课开始,教师就应该像一名导游一样,饶有兴趣地介绍英语王国的“旅游胜地”和“精彩节目”,如英语快乐岛,英语怡乐园,英语歌曲ABC,HAPPY游戏,英语短剧等,从而抓住学生的心,消除学生的障碍心理,让学生在一开始,就在轻松、愉快的心情中接纳英语这门课,在不知不觉中进入学习状态。首堂课之后的教学中,教师也要发挥“导游”“吊胃口”的特长,时刻把握学生的兴奋点,以培养学生稳定而持久的英语学习兴趣,从而让学生成为乐之者。2.教师应是良好英语语境的创设者。语境是学生所处的语言环境。能够反复作用于学生感觉和记忆的最方便
3、、最有力的因素莫过于语境。学龄前儿童在入学前就能够运用母语自如地进行表达和交际,而且具有一定的语感,究其原因就是儿童赖以生存的语言环境使然。学外语同样如此。因此,教师必须是一个良好英语语境的创设者。何为良好的英语语境呢?笔者认为:它是指在课堂教学中创设的那种发音纯正的、充满童趣的、和谐自然的、能够激发学生兴趣的、激活学生语言、增强学生语言感受力的语言环境。教师只有遵循学生学习语言的规律,发挥学生感知记忆的优势,千方百计利用多种方法在英语语境中帮助学生理解,才能让学生在不知不觉中入情入境,主动参与语言实践,从而达到在兴趣中体味、领悟,在不断的交流中自然地呼应、表达的
4、目的。这样,学生就可以在宽松、自然、和谐、愉快的状态下,在良好的氛围中,轻轻松松地学习,自自然然地交流,使英语学习变得既容易又有趣。具体做法是:采用全英语教学,摆脱母语的干扰,最大限度地为学生提供听、说英语的机会,使学生在英语环境中耳濡目染,提高英语听说能力。为学生创设良好的英语环境,提高学生的英语交际能力十分重要。其次,为了提高学生的英语口语水平,利用放录音、看电视、听VCD光盘等多种形式,来创设语音纯正的英语听说语境,培养学生的听说能力。第三,还可以把教室的可利用空间布置成一个小小的英语世界,让学生在教室里所见的全是英语信息。这些英语信息会在无意中进入学生的大
5、脑中,以增强学生视觉信息的输入。因此,教师应该是良好英语语境的创设者。3.教师应该是良好英语情境的营造者。在传统教学中,多采用机械重复记忆的方法。这种方法固然会增强记忆效果,但是,由于该方法呆板、机械、枯燥无味,而儿童又活泼好动,因此不能激发学生的学习兴趣,常使学生对英语学习产生厌烦心理。英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中。这种情境是通过教师刻意渲染和营造,使学生对客观情境获得具体的感受,产生对教育教学内容的积极的倾向,并激起热烈的情绪投入教学活动的氛围。因此,“上课时,教师要尽量创设多种情境,使学生在尽量真实的动态情景中使用英语,要使学生不觉得是在有意识学
6、习,而是无意识中使用另一套‘符号’(语言工具)。”②从而达到激发学生学习兴趣、减轻学生压力、使学生蕴藏的潜能得到充分发挥的目的。为学生创设良好的英语情境,让学生在盎然的兴趣中,在感人的情景中,在同学间共同的合作与竞争中,积极主动地进行英语学习,使学生始终保持一颗灵活的心,使每堂课都成为了一扇新打开的窗户。因此,教师还应该是良好英语情境的营造者。比如:教师可以创设商场朋友见面的情境、新同学在班里自我介绍的情境、问路的情境、购物的情境等生活中真实的生活情境和有意义的学习情境,“使其必须用英语应付真实的讲英语的环境:提出要求、表达感情,做成一件事,查到重要信息、完成一项
7、任务等。学生处在真实的环境中,学英语的劲头也就越大,而且学到的是自然的句型句式,而不是矫揉造作的课堂对话。”4.教师应该是各种英语游戏、活动的组织者和参与者。在丰富多彩的游戏中学习英语,在活动中感受学习英语的快乐,是激发学生学习的兴趣、寓教于乐的重要方法。唱英语歌曲、做中说、画画说说、我说你猜、角色扮演、英语短剧和一些竞赛式的游戏和活动,还可以激发学生的好胜心,唤起学生的求知欲,促使学生主动地学习,并教会学生处理好协作与竞争的关系,锻炼与人合作的能力。因此,教师首先应该是英语游戏、活动的组织者,给学生提供游戏的机会、形式、内容等,使学生在形式多样的活动中放飞自己。
8、其次,教师
