鱼游到了纸上优质课教案.doc

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1、《鱼游到了纸上》教学设计教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。教学目标知识目标：1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。技能目标：通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。以读促思，以读代讲。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重难点：1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养

2、做事勤奋、专注的品质。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。1、师：同学们；喜欢画画吗？今天我们来学习一篇和画画有关的课文。师板书：《鱼画到了纸上》6预设：生：老师，你写错课题了！师故作惊讶：老师哪里写错了？鱼怎么会游到了纸上呢？同学们你们的想象力太丰富了吧！生：27课的题目是《鱼游到了纸上》不是《游到了画上》师微笑着狡辩：鱼儿究竟能不能游到纸上呢？让我们带着这个疑问一起走进课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子，从文中得出结论。二、初读，感知课文１、自由读课文，注意读准生字读音，不添字、不漏字、把文章读正确，读通顺。边

3、读边想：课文写了一件什么事？２、检查生字词语的掌握情况。（课件出示词语）花港罢了绣花挥笔厂徽一壶茶鱼缸聋哑人清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体（１）指名读。（２）你认为哪个字最容易写错？教学“徽”字，注意跟“微”的区别；“港”与“卷”的区别（运用白板上的批注与绘画功能）（３）大家再齐读上面的词语。３、刚才你们读课文的时候，老师发现虽然有的同学有些地方读错了，但他们个个都读得很认真，一点都不马虎。他们这样的表现可以用课文中的哪个词语来形容？（一丝不苟）“苟”字什么意思？（马虎）一丝不苟就是？（办事很认真，一点都不马虎）课文中指谁干

4、什么一丝不苟？（聋哑青年画金鱼一丝不苟）谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（课件出示，生填空）6（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。）板书：看鱼画鱼二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。1、是的，这个聋哑青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上。课文的哪一个小节明确地告诉了我们这一点呢？2、请大家自由朗读课文的第七小节，画出特别能体现青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上的词语和句子，并且把你的感受写在边上。3、谁先来交流，谈谈你找到了哪些语句说明鱼已

5、经游到了青年的纸上（课件出示：）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写？再请你读读这段话，找到能帮助你理解的语句来体会。（工笔细描时的样子和绣花的姑娘作比较。谁见过姑娘绣花？能给咱们介绍介绍吗？结合前后句子，体会一丝不苟）4、师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？（看，这位白胡子老爷爷挤了过来，看着画，说……6，这位大伯伯也走了过来，探

6、着身子，看着画，说……小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画，说……）这一声声赞叹都汇成这样了一句话，读……（指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上）5、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体了。）用书上的话说就是-------出示：（唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了）。师：是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了）6、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示：（他似乎忘记了时

7、间，也忘记了自己。）但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我）三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的？请同学们快速地默读课文，画出相关句子．（汇报）2、谁来把他画的句子读一读．（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是　呆呆地　静静地　从来）6“呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看

8、得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。　　“静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？对，画鱼。你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！“老是”是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的。5、师：还可以从哪里可