小学数学潜小罗治娟教学设计.doc

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1、课题：《圆的认识》教学设计（五年级下册）潜山路学校罗治娟教学内容：苏教版五年级下册教科书第93-----94页的例1、例2、例3。教学分析：本节课内容是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征，并在已经直观认识圆的基础上进行教学的。从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容。并使学生的空间观念得到进一步的发展。教材的编排有以下特点：1、注重与生活实际紧密结合，并从生活实际现象中提取数学问题，并在掌握了一定的数学知识后，解决现实中的数学问

2、题。这样既可以有效的激活学生的生活经验，又可以体会到数学学习的价值，增强学习数学的兴趣。2、用操作支持对圆的探索。操作是学生认识图形，探索与图形有关知识的一个重要的方法和途径，本节课教材让学生在画、折、量等操作中感受并探索圆的基本特征。正是操作活动，学生的探索学习能够得以顺利开展，也正是操作活动，学生对有关数学知识和规律的体验也就更加真切而深刻。3、重视在学习数学过程中让学生感受数学的文化价值。通过本节课的学习，学生欣赏了生活中美丽的圆，解决了与圆有关的一些现实问题,------这些都能让学生深切地感受到数学的文化价值。教学目标：1．使学生在观察、操作、画图等

3、活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心，半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。2．使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点难点：1.在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征。2.能用圆规画指定大小的圆。教学准备：圆规三角尺、正方形纸、剪刀等、多媒体课件教学过程：一、游戏导入，渗透思想。谈话：同学们，上课前我们来看一个折纸游戏，老师手里有一张正方形纸，现在啊

4、，老师要把这张纸变个型，仔细看，（对折，一直折到不好折了，然后拿笔画一条弧线，沿着弧线剪掉）大家猜一猜，打开后会是什么样的一个图形？生：圆形。师：（贴圆）今天这节课老师就和大家一起进一步认识圆。（板书课题：圆的认识）（设计意图：用剪纸游戏激趣导入新课吸引学生注意力，同时渗透“圆出于方”的数学思想）二、实验操作，感知特征。1、说圆（课件1）例一图师：这些物体上都有圆，谁愿意上来指一指说一说。（设计意图：通过指一指说一说让学生感知圆是由曲线围成的平面图形）师：请你来。生:光盘的表面是圆形的，时钟的表面是圆形的，圆环的一周是个圆。橙子的切面是个圆。（边指边说）师：说

5、的很好，我们在说的时候，就要像他一样：表述的既完整又准确。师：谁能说说，生活中哪些地方还能看到圆呢？（设计意图：让学生体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。）师：请你来说生：自行车车轮。师：还有吗？请你说。生：茶杯的底面。生：奥运五环-------师：同学们真会观察。哦，还有这么多同学都想说，同桌互相说说吧。2、不同方法画圆谈话：同学们说了这么多，说明圆在我们生活中应用非常广泛，大家想不想亲自动手画一个圆？（生：想）好，先开动脑筋想想办法，再在纸上画圆。（设计意图：通过动手操作，感受圆是由曲线围成的平面图形，增强学

6、习兴趣。）（边巡视边说）师：这位同学已经想出一种方法了，师：哦你都想出两种啦，师：哎呦你真会想办法，师：同学们真肯动脑经，都想出了办法了，在小组里交流一下。师：现在我们请小组代表上来汇报，第三小组先来吧。生：我们组想到了两种办法，一种是利用圆片画个圆，（边说边演示）师：嗯，利用身边的圆形物体来画圆，很方便。第二种方法呢？生：还有一种是利用图钉和线画一个圆。（边说边演示）师：你们是怎么用图钉和线来画圆的？生：将图钉摁住不动，线拉直，用笔拉住线旋转一圈。师：嗯，这种方法真巧妙，说说看在画的时候需要注意什么？生：图钉不能动，线要拉直，长度也不能动，否则就画不圆了。师

7、：嗯，你们真肯动脑经。他们组想到了两种办法，还有哪一组想说？好，第五组。生：我们组还有一种方法：是利用尺子上的圆来画。（边说边演示）师：这种方法也很巧妙。师：还有没有不同的方法了？生：我们组还有一种方法是用圆规来画。师：你们都会用圆规来画圆了，真不错。3、比较不同提问：同学们真了不起，想出了这么多的办法，那老师要问了：以前我们画平面图形都用直尺或三角板，今天为什么不用了呢？生：尺子边是直的，圆是弯曲的。追问：也就是说我们以前学过的平面图形和圆有什么不同？（课件2）生：以前学过的平面图形是由线段围成的，而圆是由曲线围成的。师：说的真好，我们给他鼓鼓掌。（设计意图

8、：通过比较，进一步感知圆是由曲线围成的