论高中语文写作的思辨性.doc

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1、论高中语文写作的思辨性　　【内容摘要】语文是衡量人才知识与素质的有效标准之一。在竞争日益激烈的21世纪，处处有机遇，也时时有挑战。一个人的语文素养决定了他的底蕴格局决定了他是否能够欣赏到世界的美丽风景。华罗庚曾经说过“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”而作文作为语文的一种存在形式，在对语文能力考查中被越来越重视。语文作文能力的提高也成为了众多语文教师一直研究的话题。　　【关键词】高中语文写作能力　　众所周知，作文教学是语文教学的一个重要组成部分之一，在考试中所占分数有60分，可以说是占据了语文教学的半壁江山。作

2、为“听”、“说”、“读”三个方面的总结与升华，“写”能够反映同学们的综合水平与整体素养。写作教学是语文教学的重要组成部分，作文教学也日益重要。本文将就高中生作文思辨性的培养作出如下讨论。　　一、思辨性的重要性　　“思辨”一词在字典上解释为“思考辨析”。主要运用体现在高中作文形式――议论文的写作过程中。眼下，部分学生相信作文主题的道理深浅无关紧要，导致写出的议论文论点简单、论据不足、见解不够深刻，最终作文得分不理想，极大的影响了语文中成绩。大多数教师都在平时注重培养高中语文作文的写作技巧、素材积累甚至是书面的整洁问题，但是笔者认为，此类问题虽然需要注意，但都不及整篇作文的中心思想

3、重要。中心思想是一篇作文的灵魂，灵魂的高度上去了，作文的水平自然而然就提升了。所以说，高中语文作文的教学重点要抓作文立意的深度，增强学生的理解题意能力，能从作文的材料中提取出来有用的观点，“透过现象看本质”，真正的理解题意，提升主题。以一道高考作文题为例：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多同学看到此题，不假思索的写出在各种什么样子的情况之下，人们需要说“不”，导致整篇文章只顾罗列现象，思辨性不强，他们没有把握题目的主旨并对此进行深入挖掘，即：为什么不能轻易说“不”。的语文作文思辨性的它体现在议论文的立论和论证之中。所以，培养学生的思辨性思维，提高学生的写作水平，创造出

4、更加优质的作文。　　二、相应改进教学方法　　1.教无定法，这一点在作文教学中显得尤为重要。教师不能固定一种模式强压给学生，否则必然会束缚学生的创作思维和主观能动性。有的教师在指导作文时，过分注重范文的作用，将课堂上学生自主写作的时间都用在了赏析范文上。的确，范文在学生的写作教学中起着至关重要的作用，不仅能为学生提供一个好的模板，也有助于学生积累写作方法和优美语句。但是过分注重范文而忽视学生自主创作，就会限制学生的创作思维，学生只会纸上谈兵，自己一动手写就不会了。教师应将重点放在积累作文素材上，丰富的作文素材，能够在学生思维拓展的时候加以延伸，并能在一定程度上丰富文章主体，增强文

5、章的说服力。　　2.磨刀不误砍柴功，表现方法和技巧作为文章的形式要素，在写作中非常重要。很多同学不注重语言的表达，单调的形式经常使人们感到乏味。多种多样的表达方式可以增加文章的亮点，使文章别具一格。这就需要同学们尽可能多的了解写作的表现方法及其作用，在适合的地方加以运用，将人物的性格刻画的更加丰满，将自己的情感表达的更加充分，达到感染读者的艺术效果。在课堂上，教师应该重点讲解范文的写作特色和技巧，让同学们在范文中吸取写作经验，学习写作方法，然后逐步运用到自己的写作中去，将运用和创新融为一体，文章才会焕发出更强的生命力，达到事半功倍的效果。实践证明，在讲读教学中，结合作品的写作特

6、色对学生进行指导，不仅使同学们对文章的特色心领神会，而且能将写作技巧运用得更加灵活，有利于思辨性的技巧性运用，使学生在以后的学习中受益匪浅。　　三、转变批改形式，给予发展性评价　　教师在批改作文的过程中，应采取多样灵活的评价方法。关注学生的个性区别和情感差异，关注他们在作文中的纵向比较。优点要提出表扬，鼓励他们发扬光大；缺点要找出适合的改进方法，在以后的写作过程中加以改进。在批改和讲评的环节，我们应鼓励、欣赏和尊重每一位同学，注意保护他们的隐私和自尊心。对于同学们而言，老师的鼓励和赞赏是对他们写作的一种肯定，会感到极大的满足，在以后的学习中必定会再接再厉。教师在学习中起着引导的

7、重要作用，为同学们提供帮助是我们的职责所在，因此在学生遇到困难之时，我们应及时给予帮助，找寻方法，?M自己最大的能力去帮助他们解决问题，让每一位同学都充分发挥自己的个性，扬长避短，在批改文章的结尾，应当时不时的指出学生可提升的地方，为他们找出发展的方向，真正指引学生发散思维，延伸思想深度，提高作文深度。　　总之，作文教学是语文教学中最重要的内容之一，是衡量学生语文能力的重要指标。写作能力的培养不是一朝一夕就能完成的事情，这需要师生共同持之以恒、脚踏实地的努力。学生能否构思好一篇文章，直接影响