咏华山（一二课时）.doc

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1、咏华山课题咏华山（第一课时）教材简析学生已经接触过古诗，对古诗也有一定数量的积累，《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，对于“文包诗”这种文体孩子们还是第一次遇见,“诗”是“文”的话题引子和故事中心,“文”是“诗”的背景材料和形象说明,“诗”与“文”浑然一体,相映成趣。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗，并提供了与诗紧

2、密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文还配有情境图，再现了华山的壮丽景色。我为本课制定要完成的教学目标是：学会本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思教学目标及重难点教学目标：　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。　　　3．能

3、诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。学习小组活动横线处教学过程二次备课　一．导入新课　　1．板书课题：22。咏华山（齐读）　　2．学习生字“华”　　3．释题。　　咏，就是用诗词来叙述。　　4．指导看图。　　（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。　　5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。　　二．范读课文　　1．范读课文。　　2．指导学生借助拼音自由读课文。讲课文读得流畅

4、不错，不漏。3.请同学各段落试读三.尝试回答问题，初步疏通文意1.华山怎么个高法，找出课文原句2.课文的主角是谁？　　三．小组学习生字词　　1．分给各个小组生字卡片，自由认读2．讨论字形，汇报记字方式方法，3.指导书写，理解部分字意。　　4．描写生字，教师巡视指导。要求：　　（1）看准字的结构，放慢速度。　　（2）在练习本上练写生字　　5．照样子，按笔顺描红。教学过程二次备课媒体使用电子白板板书设计作业布置与设计习字册抄写教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人李青教案来源审阅人顾小兰咏华山课题咏华山（第二课时）教材简析学生已

5、经接触过古诗，对古诗也有一定数量的积累，《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，对于“文包诗”这种文体孩子们还是第一次遇见,“诗”是“文”的话题引子和故事中心,“文”是“诗”的背景材料和形象说明,“诗”与“文”浑然一体,相映成趣。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作

6、者情况。课文还配有情境图，再现了华山的壮丽景色。我为本课制定要完成的教学目标是：学会本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思教学目标及重难点教学目标：　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　3.能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。学习小组活动横线处教学过程二次备课　一

7、．复习检查　　1．出示生字，认读。　　2．指名按课文自然段读课文，读后正音。　　二．讲读课文　　1．学习第一段。　　（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？　　（2）指名读。　　（3）小结。齐读。　　2．讲读第二、三段。　　（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？　　a.指名读第二段的第一句话。　　b.怕华山为什么如此艰难？　　c.指导朗读。　　（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由

8、读、指名读、评议、齐读。　　（3）华山到底怎么个高法？　　a.齐读四、五句。　　b.指导看图理解第四句话、第五句话。　　c.指导读第四句话、第五句话。　　（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情