浅谈一年级说话、写话训练的方法.doc

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1、浅谈一年级说话、写话训练的方法　　小学低年级孩子充满童真童趣，敢说、想说、能说，可塑性强，乐于表达。然而，由于低年级学段的教学侧重于识字与阅读，教师往往忽视了对于说写训练的落实与系统性地把握，而使低年级的说写训练处于比较模糊与无序的状态：特别是一年级第一学期，自新课程实施以来，教师对教学的过度开放使学生的说写训练往往更是“空中楼阁”，落不到实处；笔者认为要抓好一年级的说话、写话应注重抓好两个方面进行训练：　　一、形式，（即规范的语言句式）　　一年级上学期前段教师应培养学生会说简单的一句话，但所表达的内容要清楚，比如：“什么是什么

2、”“哪儿有什么”；”谁怎么样”；”谁干什么”，”谁在哪儿”等。到了一年级第一学期结束前，学生就要会用“谁在那儿做什么。”的句式说一句完整的话，表达的意思要清楚明白。会写简单的一句话。第二学期前段应让学生能够把自己想表达的意思用一句话清楚、具体、明白地说出来，用“谁在那儿做什么做的怎么样。”，“哪儿有什么，怎么样。”的句式。会用“谁在那儿做什么”的句式写一句话。后半学期，会用“谁在那儿，怎么样做什么，做的怎么样。”的句式说话。会用“谁在那儿做什么做的怎么样。”，“哪儿有什么，怎么样。”句式写话。一年级结束学生应能够写出内容具体、意

3、思清楚明白的完整的一句话。但一定要言之有物，我口说我心，我手写我口。　　二、内容。　　（一）、丰富生活，激发学生说话、写话的兴趣。　　苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，是健康美好的情感。“作文离不开生活”，说话、写话同样如此。如果说让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生势必兴趣缺乏，言之无物，诉之无情。因此，应该丰富学生的生活，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。教师既可以带领学生走进四个季节里的大自然，让学生领略大自然的五彩缤纷。也可以把观察对象带进教室

4、，学生在教师的引导下，边观察、边说话、然后再写话。又可在课堂上组织游戏或小竞赛，还可让家长带学生到公园、工业园区、广场、……让他们玩玩、看看，说说、写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成说话、写话。长此以往，定然会唤醒学生写真话，写想说的话的意识。具体做法：　　1、尝尝、说说、写写。　　秋天，水果美食众多，可让学生在课堂上举行了一个水果品尝会。学生通过观察各种水果的外形，摸摸水果的表皮，嗅嗅气味，品尝果肉等活动，对各种水果有了较深的认识，再来说一说、写一写。日常生活中，孩子们吃东西总是大口大口的吃，没有细细的品味水果，但在课堂

5、中，在老师的引导下，学生细咽慢尝，把吃、喝、玩和写话有机的整合，学生兴致会很高，对各种水果也会有更细致的认识。无拘无束中，孩子们对水果就产生了浓厚的兴趣，说出亲眼见、亲耳听、亲口尝内容、场景，然后用笔把它记下来，这就自然而然的进行了写话练习。慢慢地由“要我写”变为“我要写”。　　2、画画、说说、写写。　　选择有趣、简单的景或物，让学生画画。画画对学生来说，有兴趣，容易抓住特点，画好后再让学生在自己的画旁写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。　　3、演演、说说、写写。　　低年级教材

6、中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生扮演角色参与形象的创造过程，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行说话、写话训练。　　4、做做、说说、写写。　　在日常生活中鼓励学生多帮助家长做事，多与小朋友交往，多参加一些力所能及的活动。丰富自己的生活，增长见识，积累写话材料。　　（二）、指导观察，培养学生说话、写话兴趣。　　低年级学生好奇心强，喜爱观察，但缺乏观察能力。因此，教师应创设条件，指导学生观察。还可利用多媒体网络把复杂的东西变得简单，提高学生学习的兴趣。　　（三

7、）、放宽要求，提高学生说话、写话兴趣。　　（1）增强随意性。　　“课程标准”指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，在进行写话教学中，我鼓励学生把心中所想，口中所说的话用文字写下来，消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态。同时强调要说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。　　（2）营造宽松的说话、写话氛围。　　低年级学生由于年龄小，生活经验少，留心观察事物的习惯也没有养成，加之他们识字量少，阅读面窄，在写话时常常会出现语言贫乏，用词不当，语句不通等现象，这也促使他们对写

8、话产生畏难情绪和害怕心理。为此，我在课堂上努力创设一种活跃的学习氛围，让每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来，写下来。只要学生说真话、写真话，抒发真情，表达出自己真实想法的，哪怕有一个词，一句话只要有闪光点，我都予以表扬，及时肯定，增强学生的自信心。在学生讲的