重庆市研考材料教学重在启发，训练重在落实酉阳二中罗.doc

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1、教学重在启发，训练重在落实重庆市酉阳二中罗昌生尊敬的各位领导、各位同仁大家好！我是重庆市酉阳二中的一名普通的数学教师，非常高兴能有这么一个机会和各位同行交流、学习。2012年高考已经落下帷幕，在今年的高考中我校实现了“两清三北”的高考壮举。回顾本届高三复习工作，我们自认有值得肯定之处，也存在着不足，以下的交流，希望有抛砖引玉之效，不当之处，敬请各位多多指正。高中数学教学时间紧、任务重，我们备课组通过认真研究决定，在确保落实“四基”的基础上，从高一就开始赶进度，力争在高二下期结束高中所有的新课教学任务，为高三的总复习赢得更多的时间。在新课的教学过程中我们着重基础知识的学习、基本技能的培养、数学

2、思维的形成。不去研究偏难怪的题目，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而喜欢上数学这门课。高三数学复习，时间紧迫，内容繁杂，如何在比较紧的时间内，提高复习效率和质量，减轻师生负担，以达到事半功倍的效果，在高考中考出优异成绩呢？我们酉阳二中的老师面临着这样严峻的问题。但通过多年来的教育教学实践和不断探索，我们学校采取分层教学，从高一开始将所有学生分为三个层次，让每个学生均有所发展，尽可能满足每个学生个性化的需求。我们坚持“为尖子生搭建能力平台，为中等生铺设提高平台，为后进生构建发展平台”。从高一到高三我一直注重基础知识的落实，课本上的习题和例题必须一一过关，确保基础得到夯实，当然我也注重学生能力

3、的培养和解题思维的训练，努力挖掘学生的潜力，让他们在学习的过程能够发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使其能够真正融会贯通。比如我班的张儒成同学几乎每次面对较难题目时都能在解题过程中提出一些自己的想法和见解，长期下来他的解题能力得到了很大的提高，他在二诊考试中数学考了150分，后来的高考中仍然考了150分。在高三的复习过程中我跟其他高三老师一样实行周考制，但是每次周考中错得较多的题目必将在下一次考试中出现类似的题目，以便检测学生是否落实到位。当然在平常的教学过程中，对于资料的使用我特别注意基础知识的落实和重要题型的一一过关。我还认为作为一名数学教师不能只教学生的数学知识，还应该进行适当的

4、德育教育，尤其是作为班主任的我更要注意协调各科的有效学习时间，以便同学们能够提高总分在高考时处于有利的位置。在今年高考中我班57人参考，有53人硬上重点本科线，班平均分571.3分超重点本科线49分之多.我们备课组主要从以下几个方面开展高三数学复习的常规教学工作：一、认真制定复习计划，层次分明，任务明确，杜绝随意性和盲目性。“凡事预则立，不预则废”，高考数学教学是一项周期长、任务重的系统工程，每一个教学阶段和环节都有它的重要作用和预期目标，合理安排好复习时间至关重要。高三开学后我们备课组针对教学和学生实际，集中探讨、研究当年全国各地高考试题及重庆市最近5年的高考试题每位数学老师必须认真去做，

5、寻找命题的趋势，然后每个老师再谈谈自己的感受，把一些独到的观念形成文字材料，供后面大家教育教学时使用。根据往届高三复习经验，制定出学期总计划，确定好每个阶段的复习目标，并配给合理的复习时间。进而细化到月计划及周计划，保证每个教学单元的时间和质量。那种在复习教学中不按复习计划教学，严重违反学生的认知规律和教学规律的“讲到哪里算哪里”、“一堂课只讲几道习题或几堂课的内容压缩到一堂课来讲”的无计划、不科学的复习进度是坚决杜绝的。其实我们和重庆大多数学校高三数学复习一样都分为三个阶段：一轮复习阶段、二轮复习阶段、模拟冲刺阶段，三个阶段的复习内容分为三个层次，每个阶段的任务各有侧重。一轮复习阶段，主要

6、是根据课程标准，结合考试说明，以课本为本，以考纲为纲，通过系统地单元板块知识梳理、优化知识结构和解题思维结构，通过周练及月考的应考训练手段，使学生的基础知识网络化，达到提高基本素质，获得考试的基本经验并为后期综合打下坚实的基础。坚持资料使用的页页落实，不盲目追求广度及难度。从高三后期学生的基础试题的掌握情况来看，这一轮基础知识的复习是成功的。二轮复习阶段，以高考为目标，从以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。我们选择了《核按钮》一书，注意章节内容知识的综合发展与纵向延伸，分专题进行复习。该书既有根据《课程标准》列出高中数学教材中的重点内容，又有数学思想和方法的介绍，既有指导学生如何利用

7、排除法、特例法、估算法、图象法等方法准确、快速地解选择题和填空题的实用技术，又有根据《考试大纲》和近几年的高考试卷展示出的热点问题。此阶段我们也借鉴了其他兄弟学校的宝贵经验，编写高考解答题专练——《向量与三角》、《概率与导数》、《立体几何》、《函数与导数》、《解析几何》、《数列不等式综合》六个专题，专人负责各个专题的仿真练习，真正使学生的数学“四基”得以落实。模拟冲刺阶段，选择填空专练与中档题专练、仿真综合模