浅谈师生间的情感沟通.doc

《浅谈师生间的情感沟通.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈师生间的情感沟通教育工作中，师生之间情感是否融洽，直接关系到教育目标的实现和效果的好坏。而师生之间融洽的情感首先取决于教师对学生的热爱，因为爱在师生间架起一座信任的桥梁，它沟通师生之间的思想，协调师生之间的关系，能为学生创造出温馨和谐的学习环境。良好的师生情感是增强教师影响力的催化剂，情感激励是做好教育教学工作的纽带。那么，教师该如何与学生进行情感的沟通呢？把握好以下三个要素，将有效促进师生间情感沟通，使师生感情更融洽。一、情感沟通的基础——良好的素养1、博学多才的素养想要获得学生的钦佩与信任，教师自身一定要具有良好的知识文化素养。这不仅要求教师要有深厚、扎实的专业知识，以达

2、到传道、授业、解惑的目的，同时也要求教师具备广博的其它门类的知识与技能，也就是说，要努力让学生在惊叹声中来认识你、了解你，做学生羡慕的老师。如果你能让学生羡慕，自然就会有学生对你投以钦佩的目光，佩服你的才华，从而被你所吸引，成为你忠实的追随者，信服你所传授的一切。而对教师来说，这种吸引力会激发学生对你所教课程的兴趣，也是班级的核心凝聚力，是形成良好班集体的凝固剂。2、富有爱心的言行在取得学生的佩服与信任之后，如何使之长久保持下来是很重要的问题。有时往往会因为一个不起眼的疏忽，令我们辛苦建立的信任毁于一旦。只有让学生真正发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。这就需要爱心。

3、而要教育学生有爱心，教师自己首先要起到示范作用，“身教重于言教”。教师自身良好的师德素养和富有爱心的言行将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的效果。在课堂上，教师要用富含信任、期望的语言来激发学生的进取精神；用宽容、循循善诱的语言来启发学生认识自身错误、树立进步的信心。在课堂上，教师赞许的颔首、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师之爱是一种积极的教育力量。教师的爱在方方面面影响着学生，可以使学生心境愉快，受到激励和鼓舞，拥有自觉学习和发展的动力。在日常工作中，教师要从尊重学生出发，与学生以心交心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，

4、用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创新的能力。作为一名教师，如果你的班级里有那么一群学生能够深深地被你的才华、言行及人格所吸引，追随你的左右，对你投以钦佩与信任的目光，有了这样的情感基石，那么你所施与的教育行为都将会卓有成效。二、情感沟通的准则——热爱学生我国近代教育家夏丐尊在翻译意大利作家亚米契斯的《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱，就没有教育。”就是说作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能与学生建立起融洽的师生关系，才能达到师生间情感的相通。1.热爱学生，尊重学生人

5、格教师尊重学生，就要把学生当作一个有独立人格的人来对待，承认学生的价值，相信他们的发展潜力。学生受到尊重，才能获得一种自我价值感，才能尊重老师，并积极主动地向老师靠近。尊重学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，提高工作和学习效率。教师对学生的尊重，主要表现在教育情绪体验、教育语言、教育动作、神态及教育艺术感染力等各个方面。每一个人都喜欢和快乐的人在一起。若教师经常板起脸孔进课室，学生在紧张有压力的气氛下，表面上或许顺从老师的意思，但其内心必然是抗拒的；相反，教师的快乐情绪，可以快速地感染到班级，更重要的是

6、学生觉得老师喜欢他们，这也是教师尊重学生的体现。教师每一个细小的动作或微妙的神情暗示，及积极的表情特征，都会调控学生情绪变化，联通师生的情感与心灵。2.热爱学生，严中有爱我们强调师生情感相通，既要真诚亲切地对待学生，又要对他们进行严格要求。教师只有一颗热爱学生的心还不够，还要时刻把“严”与“爱”结合起来，在思想上、学业上严格要求他们，不迁就他们。当然教育上严格与态度上的严厉不同。那种在学生面前整天阴沉着脸、动辄训斥、让学生畏惧自己的做法，绝不是严格要求。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己愤怒的时候，

7、他也时刻记着：不能让学生‘成为一个好人’的愿望破灭，而应充满感情和爱。”严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，才能达到师生间情感的真正沟通。三、情感沟通的技巧——善于聆听雷·马洛尼曾说：“聆听在师生沟通中有着奇妙的功效。不加评判、表示理解的听，在孩子心目中可能是你送给他的最好礼物。”1．善于聆听使师生沟通保持顺畅。若教师忽视学生的感受，只顾表达自己的看法，在学生表达自己的时候不合时宜地要求、命令学生，会使学生欲言又止、不愿与教师畅谈心中所思所