校本研修---走进真实的课堂.doc

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1、走进真实的课堂——让学生用“心”去合作【观点背景】从合作学习的需要、合作学习的态度、合作学习的频率、合作学习的构成四个方面对湖州市吴兴区小学生合作学习的情况进行调查。调查结果表明：1、教师的合作意识很强，形式运用较多。2、学生合作无序，得不到教师的指导，监控力度不够。3、合作学习的时间投入与学习效率不成比例。4、合作学习是教师指令而非自身需要，主动合作意识较弱，合作学习效率不高。【主要观点】观点一：合作学习要把握契机——让学生“心有所动”合作学习应该是学生“由内而外”的需要。合作学习的契机包括：学生认知冲突的时候；在学生有不

2、同想法的时候；当学生无法独立解决的时候；当学生碰到难题的时候；当答案不确定或多解的时候等等。观点二：合作学习的评价机制人们都有一个共识：学生是有个性，是有差异的，每个人接受知识、获取知识的方式与能力都不尽相同。这是客观存在的现象，这就决定了不同的学生在学习成效上存在一定的差别。因此，教师如果用一种标准来评价学生所取得的成绩，势必是不合理、不科学的。为此，教师要从不同的角度，用不同的方式来正确评价学生的合作学习。我们觉得可以从以下几个方面进行：①小组自评。这种自评能够：使学习小组成员维持良好的工作关系；有利于合作技能的学习；使

3、组员对自己的参与情况有所了解；为强化小组成员的积极行为和小组合作学习的成功提供手段。②组间互评。这种互评有利于小组之间互相借鉴，不断提高本组成员合作学习的效能。③教师点评。教师点评应以表扬与激励为主，这种点评有利于学生享受成功的快感，体验合作的乐趣。