二年级日有所诵第二单元通讲记录.doc

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1、日有所诵周记姓名肖桂茹年级二（2）时间进度课堂目标课堂情况（孩子反应）及教师反思9.19二年级上卷第二单元通讲周五下午利用午默进行了二年级第二单元的通讲，有《大家拢来做把戏》《小雨滴》《露珠》《火车头》《山中》五篇。第一篇《大家拢来做把戏》，孩子们第一遍读时音拖的比较长，感觉很累，对于童谣中有趣孩子并没有体会到快乐。针对这，我示范读（节奏），我在读的过程中，孩子们的小手不自觉的跟着动起来了，孩子们疲惫的状态有所改善，对内容也有了一些兴趣，趁此引孩子们读了第二遍，这次就好了好多。针对个别句子孩子们读的不好，又进行了

2、教读，最后大家又齐读了一遍，达到了熟读的目的，孩子们也感受到了童谣中的快乐。第二篇《小雨滴》，孩子们齐读后，我提问：“诗人把小雨滴比作了什么？”接着“这样的小雨滴在你的眼中是什么样子？”孩子们都说到了顽皮、可爱、调皮等，顺势引导读的过程中要读出这种调皮可爱，我示范读后，孩子们第二次读时就好了很多，只是内容有点长，孩子们读完后有些累。第三篇《露珠》，孩子们读完后，我问：“露珠在诗人眼中是什么？”孩子们说花儿的眼泪，顺势问：“由花儿的眼泪诗人想到了什么？”孩子们说：“蜜蜂听了会像做了亏心事飞回去还蜂蜜的”，由此引导孩

3、子们体会简单的自然现象中诗人丰富的想象所引发的情感，这时，再读的时候孩子们声音特别特别轻，仿佛真的害怕自己会惊扰了这样的画面。第四篇《火车头》，孩子们第一遍齐读时，习惯性的拖长读，不注意停顿，于是我示范读，“一排大轮子转起来”，手比划转的很慢，“越转越快”，手速加快，第三句一个“闪”字，重读加手势，最后“切利咔嚓，切利咔嚓”，带上手势，读出节奏，在这过程中，孩子们不自觉的跟着我一起做，感觉特别有趣，最后我问从老师的读中你感受到了什么，有几个孩子说感觉有一列火车从自己面前驶过去，太对了，要的就是这种感觉，所以，我起

4、头让孩子们带着这种感觉、小手动起来再读这首小诗，这次就感觉很好，孩子们也读的特别高兴。最后一篇《山中》，因为自身对入声字还掌握不好，所以怕标的不对，反而误导孩子，所以这次没有采用吟诵的诵读方式指导孩子们读，而是以朗诵的形式采用多种形式的读带孩子们感受诗中的意境，孩子们读的不错，只是感觉自己对这首诗的把握不是很到位，所以在引导上还有些欠缺，以后在通讲前应该准备的更充分些，正如这几天老师们一直强调的：只有自己反复的诵读，对内容的把握到位了，才能更精准的引导孩子进行诵读。