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时间:2020-03-19
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1、批评需要艺术 干一行爱一行,干这一行也就深知这一行的不容易。每每我们上课的时候就会遇到一些上课不听讲 爱说话 调皮的学生。一到这个时候就会犯难。说他们吧,说轻了听不进去,说重了又怕伤了学生的自尊心。这就要求我们需要更进一步的了解学生。适当的批评。 首先,批评学生话不在多,关健是目的明确,简单明了。批评学生,要针对学生实际,或含蓄或直露,力求切中要点,以求醍醐灌顶之效。其的语言只有简明精到、有的放矢,才能让学生心悦诚服,思索警惕。 其次,批评学生的语言要“善解人意”,切忌挖苦、讽刺和打击。否则,只能弄得师生关系僵持,达不到批评的目的。所以,对那些认识能力、判断能
2、力较差,而性格又比较犟的学生,教师应以诚恳、平和、热情的态度去帮助和引导他们,适时地并采用适当的语言指出其不足之处,心平气和地同他商讨不良行为引起的不良后果以及纠正的方法。使其感到老师的诚恳批评是对自己的关心和爱护,进而改正错误。 最后,批评学生的话语要不搞定性不揭老底。我们老师在发表批评意见时,应本着实事求是的态度,对学生的言行进行就事论事的评价,对个别犯有严重错误的学生作出处理决定时,也必须恰如其分,考虑实效。因此,在整个过程中,要避免使用绝对词语,如“你一点都不听话……”,“你好可恶……”“没有哪一个老师和同学会相信你……”,“你不可救药……”“你真是世界上
3、最蠢的人……”,“教上你这样的学生,我真是倒了八辈子的霉……”等等。使用这一类不留余地的绝对语句。还有些老师批评学生喜欢“揭底”,喜欢老帐新帐一起算!只要学生做错了事,某些老师就将学生一年甚至是几年前犯的错误一一列举出来,让学生无地自容。我也是从学生时代走过来的,我也可以理解爱对学生定性和揭底的教师最遭学生的反感。同时,会淡化学生对批评意见本身的思考,很可能还会使学生彻底失去自信心;另外,教师的批评用语太绝对,而日后却又不能兑现,结果会把自己推向两难境地,甚至在学生中失去威信。 当我们教师需要批评教育学生时,应想一想,该怎么做,效果会更好点。 可以采用提醒法、
4、期望法、幽默法等等,这些方法既不伤害学生的自尊心又起到了教育学生的目的。 总而言之,我们作为教育者的应慎重对待对学生的批评,要发挥批评的功能,掌握批评的艺术,这样才能达到批评的真正目的和取得良好的批评效果。 同时我也相信,现在的孩子们领悟能力都很强。只要批评适当,孩子们会有很大的改观。因为他们也会懂得老师的良苦用心的。
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