提高数学课堂实效.doc

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1、提高数学课堂实效，减轻学生负担泾源三小禹永强从事数学教学已经12年了，常常面临这样一个问题：教师教的很辛苦，学生学的很痛苦。然而，数学知识是多少年来人类智慧的结晶，其内容的丰富，应用的广泛，知识的趣味，思想的睿智，方法的多样……数学不应该扮演这痛苦的角色，我们应该向课堂的40分钟要质量，保证课堂教学的有效性，这样既能保证学生对知识的掌握，又减轻学生的学习负担，通过思考，我认为可以从以下几方面入手:一、培养学生学习数学的兴趣。孔子说曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境界是乐学。学生是课堂教学的主体，如

2、果学生不愿学，不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话，研究表明：学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用。学生对某科学习越感兴趣则学习越有信心，学习结果也会越来越好。学生学习的兴趣越浓，学生的自主意识就会越强。那么怎样的教学才能诱发学生的学习兴趣呢？谈自己不太成熟的几点观点：1、想方设法让学生喜欢自己。已达到喜欢自己的课。2、课堂多设计一些趣味性的习题，如脑筋急转弯等类型。3、习题设计最好儿童化。4、多鼓励，少批评，因为好孩子是夸出来的。由此，教师应创设多种情境，激发学习兴趣，教学做到“有品味、有新奇、有余味”， 这样

3、就会使学生产生浓厚的学习兴趣，就会主动地探索知识，也就能表现出自主学习的行为。这也正是培养学生自主学习能力的重要保证。如，我在教学“比的意义”时，让学生了解自己身上的许多有趣的比：拳头的周长和脚长的比为1：1；心脏和体积与拳头的体积比为1：1；身高与胸围的长度比为2：1；身高与脚长的比为7：1。让学生知道根据这些有趣的比，可以在买袜子、衣服时提供参照等；公安人员可以凭罪犯的脚印，可以算出罪犯的身高等等。这样，既调动了学生学习的积极性、主动性，又扩展了学生的思维。二、教学应多采用自主探究，合作交流，独立思考等学习方式，避免填

4、鸭式，满堂灌等教学形式。提高课堂质量。合作学习将个人之间的竞争转化成为小组之间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而提高教学效率。课前，我请同学自愿寻找合作伙伴，可以是原小组成员，是最好的伙伴，更可以是自己的家人、朋友，或共同看课本，或一起查阅资料，或提出预习中的疑难点共同讨论。三、教师要在备课上下工夫，尤其要注意教法、学法、习题设计等。四、习题设计又有弹性，要让不同程度的学生感到成就感。数学课的课后练习，是理解巩固数学知识必不可少的环节。教师要

5、根据教学的内容，有选择的安排课后的作业练习，而不要把多做练习作为提高学生成绩的法宝。事实上，学生的作业有相当一部分是机械重复的。因此，在布置作业时，教师首先要根据学生实际精选习题，尽可能针对不同层次学生选择不同的习题。为了切实减轻学生课业负担，禁止重复作业和无效的“题海战”。要求教师根据教材和学生的学习特点，合理设计精练作业并体现层次，因材施练。作业和练习的设置呈阶梯式，供优等生、中等生、学困生使用。第一梯度：设计基本的、简单的易于模仿的题目，促进知识的内化和熟化。低起点、降难度的作业适用于学困生。 第二梯度：设计具有综

6、合性和灵活性的供大多数学生使用的题目，加强对知识的同化。这类题目适用于中等生。在读书笔记中要求结合课文内容写出读后感，并能结合课文中心提问。教师平时多鼓励、勤反馈，作业快速批改，互相订正. 第三梯度：设计一些思考性和创造性较强的题目，供学有余力的学生使用，以利于对知识的强化和活用，这类题目适用于优等生。在读书笔记中，读后感要有灵感的、智慧的火花，提出问题并善于解决，通过多种途径学习多方面的知识。平时多鼓励学生自学，充分挖掘其潜能，总结规律，提高其学习的积极性。五、想方设法用好多媒体设备，增加课堂容量。（尤其各班的展台，我们

7、课若课下花五分钟时间将代表性习题设计出来，课堂完成，就有可能就给学生减轻好多负担。）n#D5E4i?INE:rI0当然，在加强数学课堂教学的有效性研究方面，现在只是从几个有限的角度作了一些努力与尝试，离“有效”的较高层次还有很大的距离，真正使学生能轻松的学好数学。