优化课堂教学,提高数学课堂实效

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1、优化课堂教学,提高数学课堂实效为了提高自己的教育教学水平，适应素质教育改革的大潮。我有幸听了许多教师的课，发现不少教师教学基本功过硬，肯钻研，又能大胆改革创新，但同时也发现不少问题，例如，有的教师教学方法十几年如一日，呆板单一。课堂教学过程也只是按照复习旧知（提问问题进行），然后讲授新课，最后小结练习。在这样一种教学的过程中，教师既没有设置与内容相关背景进行导入，也没有根据教学内容创设恰当的生活情境激发学生的探索欲望。这就造成启发式教育的失败，学生的主体地位没有得到有效的发挥，教师也还是在重视知识的传授，轻视培养学生的能力，尤其是有些教学经验比较欠缺的年轻教师，上课的时

2、候讲课的速度非常快，没有考虑学生的认知规律。比如，有一个教师在讲“勾股定理”的时候，用“3242=52，就马上得出勾股定理”这样的速度推导定理。这位教师完全是按照教材或者是自己的主观愿望在讲课，没有给学生留出足够的时间进行想象、探索和发现的空间对重要的定理公式、法则等新知识进行推导，也没有留给学生体验、交流和表现的机会。这种重视结果，但是忽略或者是轻视过程的现象还是比较普遍的，部分教师备课不充分，对教材的地位，学生原来掌握知识的情况，已有的经验等情况没有进行客观准确的分析，而且对教材如何处理，选择什么样的教学方法，运用什么样的教学手段钻研的不够透彻，存在照本宣科的嫌疑；

3、还有一部分教师不考虑教学实际和学生的具体情况，随意地拔高教学教学，讲得过多过难。这些现象都是不可取的，因为他们淡化了基本知识的传授，弱化了学生的能力培养，从而导致课堂教学效率低下。“课内损失课外补”，为了弥补课堂效率不高的问题，只能是大搞题海战术，这就严重增加了学生的课业负担，也偏离了培养目标的轨道。上述的现象还不是个例，在一些区域还是普遍存在的，如何改变现状，最大限度地发挥课堂教学的功能呢？经过多年的实践，笔者总结出来了一些经验，认为应该从优化课堂教学这个角度着手，来提高课堂实效。　　一、要优化教学目标，提高数学课堂实效　　教学目标在教学的环节中占据重要的位置，它是教

4、师根据教学内容和学生实际而设置的预期的学生学习的结果和要达到的目的。　　教学活动是靠教学目标来控制的，教学目标通常具有指导教学策略的选择，指导学生学习活动等三方面定向功能，因此优化教学目标功能是提高教学效益的有效途径。在教学中，教师要想提高教学效率，就应该制定科学合理的，完整明确地教学目标。制定教学目标要注意以下几点：一是要把握学生的认知水平，要处理好新授内容和学生接受能力和水平之间的关系，要从课程标准要求的三维目标（即知识与技能、过程与方法、情感与态度）方面去考虑同时在制定教学目标时，教学内容要有效，否则，课堂教学将陷入随意性、盲目性。因此，在备课时应明确本节课的教学

5、目标，然后围绕教学目标选择教学方法。以提高课堂教学实效。　　二、要优化教学环节，提高数学课堂实效　　教学过程中的每一个环节都与课堂的教学效率有着紧密的关系，因此，教师课前要认真考虑，将每一个环节都优化好，使其科学、合理、有效率。课堂教学作为教学的主阵地，只有不断优化教学环节，才能调动学生的积极性，才能达到提高数学课堂效率，这就要求教师合理地安排好每一个环节。教师能否组织和驾驭好课堂教学，直接影响着课堂的效果。这就要求教师在各个教学环节中要明确学生是学习的主体这一意识，积极发挥学生的主体地位，有利于学生的自主学习，有利于培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。　　（一）课

6、堂巩固练习的优化　　教学家钱梦龙老师说过：“在教学活动中，应坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线。”课堂练习要少、要精、目的性强、有针对性、难易适中。练习中要有反馈，通过练习既巩固了所学知识，又培养了运用知识的能力，既减轻了学生的负担，又提高了学生的素质，从而提高课堂教学实效。　　（二）优化归纳小结　　课堂小结是课堂教学中必不可少的一个环节。课堂小结在课堂教学中往往起画龙点睛的作用，它通常是本节课的基础知识和思想方法及关键点。在课堂小结中，教师要教给学生总结梳理知识的方法，并且要让学生对于自己所学过与新知相关联的知识进行回忆，让学生建立自己的知识X络。语言要简明扼要，

7、使之条理化、系统化，同时更有助于学生课后的主动学习。　　（三）优化教学方法，提高数学课堂实效　　随着课程改革的深入，很多教育工都在教学方法方面进行有探讨和实践，总结了很多科学的教学方法，如启导教学、学案导学等方法。优化教学方法，就是使教学方法科学化，选择的方法既要充分体现学生的主体地位，又要培养学生的数学能力；既要完成预定的教学目标，又要激发学生的学习积极性。好的教学方法不但使学生掌握了知识，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识，必能最大限度地提高课堂的效率和质量。　　总