急行跳远教学设计1111111.doc

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1、急行跳远（水平三）说课稿横峰二小刘欢一、说教材（一）教材分析急行跳远是小学跳跃教材中的一项重要内容，是小学中高年级跳跃教材中的一项必不可少的内容，也是日常生活中一项运用较为广泛的一项生活技能。它对于提高学生跑跳结合能力、弹跳能力等具有较为显著的效果，能够发展学生位移和动作反应速度，促进下肢力量素质和对自身的本体感觉。这个教材，可以说是蹲踞式跳远的起蒙动作，水平三的学生通过这个教材的教学，重点抓助跑与踏跳连贯动作，强化快速跑动中积极踏跳的意识，发展学生踊跃能力，提高动作的灵活性和协调性，培养学生果断和克服困难的优良品质。（二）教学目标1、认知目标：

2、了解和掌握急行跳远的基本动作和技术要领，进一步了解田径运动。2、技能目标：使80%的同学掌握急行跳远技术，发展学生的力量、灵敏、协调能力。3、情感目标：培养学生吃苦耐劳，用于拼搏的精神。（三）教学重点与难点通过以上教材分析和教学目标的制定，确立本课的教学重点是:起跳腿的快速蹬伸。难点是：助跑起跳的自然衔接。二、说教法、学法为了有效解决教学重点与难点，采取了如下的教学方法教法：针对本课的教学目标和学生实际，同时，学生为主体”的教学原则，采用启发引导法、讨论法、问题导学法等进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。学法：本课在学法上主要采用尝

3、试学习法、比较学习法、互教互评和小组合作学习法首先让学生在尝试练习中去寻找、发现方法，然后再进行比对，最后通过“小组练习”和“个人练习”相结合的学习方法，提高学生的参与意识，变学生“被动学习”为“主动学习”。本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的，注重学生的个性，重视培养学生的合作能力和集体主义精神。三、说教学程序兴趣是学生最好的老师，为了激发学生渴望学习，争先学习，愉快学习的热情。我进行了这样的场地设计，在一片篮球场大的场地上放有四组相同器材，分别是一根挂有破旧球的竹竿，一个呼啦圈，两块叠起的小垫子，最后是一块大

4、垫子。分以下几部分：1、 课的准备部分本课采用加速跑后单脚跳游戏，来激发学生参与学习的兴趣，培养学生团队合作意识，并通过游戏起到热身作用，使学生以较好的生理、心理状态进入基本部分。2、课的基本部分（1）为了让学生成为课堂的主人，培养学生积极动脑，主动学习的意识，我首先根据教材特点，通过示范对比，让学生知道立定跳远与急行跳远的共同点和不同点，掌握急行跳远的动作方法，发展学生跳跃能力。（2）为了提高学生学习的兴趣和积极性，我在教学中设计了以下几个环节：A、原地一步起跳（单脚起跳双脚落地）体会单脚踏跳后提髋，重心提高的身体感觉(易出现身体重心后倒等问题

5、)B、急行跳远，单脚起跳双脚落地,以第一个呼拉圈为起跳点,越过小垫子，大垫子为落点。C、提高助跑速度，强调起跳用力蹬踏起跳点，以第一个呼啦圈为起跳点，后越过小垫子跳到大垫子上远的为表现优秀的D、展示急行跳远—单脚起跳双脚落地技术环节，让学生敢于展示自己，提高学习的积极性。F、游戏环节，我安排的是“双龙戏珠”，目的是让上下肢都得到锻炼。游戏方法是以小组为单位，前一位同学将球举头顶传递给第二位同学，第二位同学将球从跨下传给第三位同学，第三位同学再经过头顶传给后面同学，以此类推，最后一位同学拿到球后跑到排头将球举过头顶传给后面的同学，直到第一位同学回到

6、排头算成功，用时少的队伍获胜。3、课的结束部分我安排了幸福拍手歌的音乐进行放松，音乐和舞蹈结合，师与生，生与生情感交融，让学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松。四、 本课特点本课的教学主要强调学生自主学习，让学生在尝试、体会、交流中获取知识和技能。教学形式同原来单向交流，变成了师生，生与生多变互动的交流，通过小组学习、友伴学习、协作学生等形式，让学生充分认识合作的意义和作用。急行跳远（水平三）教案班级：五年级       人数：40人                 执教：刘欢教材1、急行跳远2、游戏：双龙戏珠教学目标1、认知目标：了解和掌握急行跳

7、远的基本动作和技术要领，进一步了解田径运动。2、技能目标：使80%的同学掌握急行跳远技术，发展学生的力量、灵敏、协调能力。3、情感目标：培养学生吃苦耐劳，用于拼搏的精神。教学过程教学内容教师活动学生活动时间激情导入愉悦身心一、课堂常规：二、准备活动1、慢跑1圈2、徒手操第一节：头部运动第二节：肩部运动第三节：扩胸运动第四节：体侧运动第五节：体转运动第六节：膝绕环运动第七节：弓步压腿第八节：活动腕踝关节2、游戏：加速跑后单脚跳。方法1、 1、师生问好，宣布本课内容。2、安排见习生1、组织学生慢跑1圈2、教师领做徒手操1、教师讲解示范游戏方法2、教师

8、组织、指挥、鼓励学生1、 1、体育委员整队，检查出席人数，并向教师汇报。2、 2、师生问好！组织：四列横队要求：精神饱满，集合快、静、齐