个性化朗诵文本，读中悟情.doc

《个性化朗诵文本，读中悟情.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个性化朗诵文本，读中悟情外海中心小学陈成就新课标指出阅读教学要让学生充分地读、在读中整体感知、在读中有所感悟、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。个性化朗读的实质就是要求教师重视、珍视学生对文本的多元化的认知和感受，然后将自己独特感受和体验通过朗读表现出来。例如《触摸春天》一课，文笔细腻，用词丰富、优美。要让学生产生阅读体验：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。师：盲童的一举一动实在令作者感到惊讶不已，谁来读出描写安静行为的句子。生1：安静在花丛里穿梭。她走得很流畅，没有

2、一点儿磕磕绊绊。生2：安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。生3：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：对于一个什么也看不见的小女孩，每一个动作居然是那么的准确无误，你会怎样读这些句子？让学生个性化地读，后一位同学先评价前一位同学读得怎么样，再读出自己的感受。生1：我会以惊讶的语气来读，因为安静的举动令我感到惊讶。生2：我会以平静的语气来读，我要读出安静内心的安宁。生3：我要以轻松的语气来读，因为安静做出这些动作是很轻松的。……让我们飞进安静多姿多彩的内心世界，用朗读来表

3、达心中的感受吧！在朗读技巧指导中引导学生把握课文的情感基调，注意到对关键词语的重音，能表达丰富感情的语调、语音，适当的语速、停顿，用不同的语气语调来传达文本震撼人心的感染力。正如名师窦桂梅讲授《秋天的怀念》第一课时，对学生谈到朗读重要的并不是朗诵技巧，而在于心里的感受，启发学生读书要读出自己的情感，读出内心的感受，读出自己的味道。在学生进行了表面层次的读，读出安静举动的句子后，此时学生的理解是表面的、肤浅的，我引导学生在读中进一步理解安静的内心。再次出示句子，让学生朗读，朗读要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读。①安静在花丛里穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。②安静在一株

4、月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。③安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：再来个性化朗读以上的句子，在句子中哪些词语要重读，你为什么要这样读？生1：竟然要重读，因为竟然表示出乎意料的意思。师：竟然还可以换成哪个词？生1：居然生2：“神奇的灵性”要重读，因为安静用她那充满了灵性的双手和心灵，触摸到了整个春天。……学生通过在读的过程中揣摩、体验，在朗读中比较、鉴别文中句子用词的准确，真正将作者的情感和自己的体验读出来了，真正做到了个性化朗读。理解重点的词句跟随作者体验拢住蝴蝶这样一

5、个全新的经历，深刻感受安静创造的这个奇迹，体会安静内心的感受，她对生活，对大自然，对生命的热爱。