初中语文教学中如何运用小组合作学习初探.doc

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1、初中语文教学中如何运用小学合作学习初探耒阳市大义中学周孚易摘要：小组合作学习室当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课改大力提倡的学习方式之一。在语文教学中，传统的方式大多都以教师的“教”为主体，而随着时代的发展，新产生的合作学习恰恰打破了这一传统，创造了一套以学生的“学”为主体的新的学习方法。可以说，作为当前初中语文课改所大力倡导的一种学习方法，合作学习在提高学习效率方面有着非常重要的作用。除此之外，培养学生的团队意识以及集体荣誉感，通过合理的分工，让学生们学会承担相应的责任，这些对于学生的成长都有着至关重要的作用。关键词：

2、初中语文教学；科学分组；合作学习在新时代，初中语文的教学目标是把学生培养成为会求知、会创造、会发展、会做人的四会新人，让学生在语文课堂中充分发挥主观能动性，成为课堂的主人。传统的语文教学通常都是针对那些基础较好，更富有语文天赋的学生而设计的。这样的教学方法并不公平，对成绩相对较差的学生会产生很大的影响，因而，选择合作学习，让学生们在学习小组中能够自主的进行互动性学习，对素质的培养以及学生良好心理状态的培养都有极大的帮助。一、科学分组并有效建设学习小组合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习进行合作学习活动的组织

3、前提。合作学习小组在构成上要根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例进行组向平行微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的综合水平基本平衡。合作小组的构建应遵循“组内异质，组间同质，优势互补”的原则。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造条件。人数一般控制在6—8人左右，这样让每一位学生都能在小组讨论时有发言的机会。二、培养学生独立思考的习惯如果没有一定的自主学习，独立思考的时间，学生的合作学习就是虚设，好比空中楼阁。要真正实现小组的合作有效，确保每个学生从合作学习中有所获、，有所得

4、，就必须给学生的思考空间。所以，自主学习是合作学习的基础，独立思考是合作讨论的效果的保证。只有通过自主学习，在独立思考到一定程度后展开讨论，讨论才会深入，效果才会达到预期的结果。三、在讨论中体验合作学习每个学生都有其自身的特点，也有着不同的智慧类型，因而他们在学习方法、优势、风格等方面都有不同的需要，每一个学生都有自己的特点，对与事情的观察方式以及对此产生的内在感受都大有不同。也就是因为学生们在学习生活中有着各自的特点也存在着一定的个体差异，因而他们在进行语文学习时，因而对于知识的接受能力和领悟能力都大不相同。因而在实际的课

5、堂教学中，设置一些多元化的学习方法，让学生们都能参与其中，互补长短，促进学生们共同学习与进步。例如在学习《伤仲永》这篇课文时，把学生们分为两个讨论组，就在学生成才的过程中，天赋是成才的关键还是后天学习是成才的关键进行辩论与探讨，学生在学习的过程中，抓住文章的重点，充分对其展开辩论，在这个过程中，增强自信，充分发挥自己的天赋，同时也让学生们对课文有了更深入的认识。通过对《伤仲永》这篇课文的学习和认识，让学生们在其以后成长的过程中，得以启发，不仅能够善用天赋，更要通过自身的努力，弥补后天的不足，最终成为栋梁之才。四、教师要适当、

6、适时点拨在小组进行讨论时，教师绝不能不管，当旁观者，而是要始终关注学生的讨论状态，在各组之间穿插，看到问题，教师可以及时指点，提供一些相关材料，对于薄弱的小组，教师甚至还可以参与到某一组，以平等的身份与他们进行讨论。如我在教学生学习《伤仲永》中，对于仲永为什么会“泯然众人矣”，有些学生认为是仲永的原因，有些学生认为是仲永父母的原因，我就问了一句：“假如是你们其中的一个，你们怎么做呢？”答案一点就通。五、科学地评价教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着至关重要的作用，因此教师的评价一定要及时，要有针对性、鼓励性、指

7、导性、全面性。一是要重视个人和小组相结合评价。二是要重视学习过程和学习结果相结合的评价。总之，“小组合作学习”是新课改所倡导的一种新的学习方式。在当前的社会中，根据现存的问题，对初中语文教学方式进行完善，增强学生们的竞争意识及团队协作能力，让孩子们在合理的合作分工的学习氛围里，相互学习，相互竞争，从而保证学生对初中语文知识的理解能力得到更大程度的提高。