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时间:2020-03-09
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1、《三位数乘两位数》说课大方里学校张新教学内容:教科书第47页例1与相关内容,练习八第1、2题。教学目标:1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生能结合具体的问题情境,选择合适的估算、验算方法进行估算、验算,养成良好的学习习惯。3、使学生经历利用旧知解决新问题的过程,提升知识技能的迁移水平,发展逻辑思维能力。编写意图:1、以简单行程问题为素材引出三位数乘两位数,一是体会计算的现实需要,二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。
2、2、学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算,本内容突出自主探索。便题教学在估算后直接揭示145*12的笔算过程,通过提出“第二部分该怎样写?”的问题,引导学生自主思考:第二个因数中的“1”与“145”相乘的结果表示什么?积的末尾应与第一部分积中的哪一位对齐?最终归纳145*12的具体步骤。3、多项计算技能交互整合设计。对于如何计算145*12,教材要求先估算,再笔算,最后用计算器验算,引导学生体验估算、笔算、用计算器算等多项计算技能的应用,沟通关系,帮助学生形成良好的运算习惯。教学策略:1、关注经验,引导迁
3、移,经历过程。利用学生的学习经验请其估计145*12的大致结果,然后尝试笔算出结果,对照估算情况,看估算值与准确值是否有误差。反馈时,关注平时计算错误率较高的学习。重点引导说明:先算什么?再算什么?积的书写位置怎样?最后算什么?由学生自主梳理计算步骤,归纳三位数乘两位数笔算的一般方法,使其懂得应如何有序地进行操作和思考,如何有条理地去解决某一个具体问题。2、重视验算习惯的培养引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。如在例1下面的“做一做”练习中,首先让学生独立用竖式计算,以巩固三位数乘两位数的笔算方法。练习时,应让每
4、一个学生独立完成。完成后,可引导从估算入手,估计结果下确与否,并借助计算器进行检验。反馈出现的典型错误,借助交流评改的过程,提高学生的计算技能。
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