三位数乘两位数说课.doc

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1、《三位数乘两位数》说课大方里学校张新教学内容：教科书第47页例1与相关内容，练习八第1、2题。教学目标：1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。3、使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。编写意图：1、以简单行程问题为素材引出三位数乘两位数，一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。

2、2、学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，本内容突出自主探索。便题教学在估算后直接揭示145*12的笔算过程，通过提出“第二部分该怎样写？”的问题，引导学生自主思考：第二个因数中的“1”与“145”相乘的结果表示什么？积的末尾应与第一部分积中的哪一位对齐？最终归纳145*12的具体步骤。3、多项计算技能交互整合设计。对于如何计算145*12，教材要求先估算，再笔算，最后用计算器验算，引导学生体验估算、笔算、用计算器算等多项计算技能的应用，沟通关系，帮助学生形成良好的运算习惯。教学策略：1、关注经验，引导迁

3、移，经历过程。利用学生的学习经验请其估计145*12的大致结果，然后尝试笔算出结果，对照估算情况，看估算值与准确值是否有误差。反馈时，关注平时计算错误率较高的学习。重点引导说明：先算什么？再算什么？积的书写位置怎样？最后算什么？由学生自主梳理计算步骤，归纳三位数乘两位数笔算的一般方法，使其懂得应如何有序地进行操作和思考，如何有条理地去解决某一个具体问题。2、重视验算习惯的培养引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。如在例1下面的“做一做”练习中，首先让学生独立用竖式计算，以巩固三位数乘两位数的笔算方法。练习时，应让每

4、一个学生独立完成。完成后，可引导从估算入手，估计结果下确与否，并借助计算器进行检验。反馈出现的典型错误，借助交流评改的过程，提高学生的计算技能。