细胞的癌变教学设计.doc

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1、高一必修（1）第六章第四节《细胞的癌变》教学设计一、教材分析本节有两部分内容，即癌细胞的主要特征、致癌因子。教材编写的主要思路：首先通过紫外线致癌而引起学生对致癌因子的认识，然后说明癌细胞的概念和特点，接下来总结致癌因子的种类和例子，并且要学生明确为什么致癌因子会导致细胞癌变，最后需要学生能够讨论得出预防癌症的一些做法。二、学情分析有关于癌症，学生应该对其危害有很多感性认识，对于癌细胞不断增值以及容易扩散的特点也有所了解，并且对生活中到底哪些物质可能成为致癌因子也有一定认识，如何远离这些致癌因子而预防癌症也有一些自己的看法。总体来说这节课学生从已有的经验和情感方面都比较容易

2、接受。三、教学目标1.知识目标细胞的主要特征和致癌因子。2.能力目标通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发学生层层探究相结合，将知识化难为易，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力。3.情感态度与价值观目标讨论恶性肿瘤的防治，选择健康生活方式。四、教学重难点重点1.癌细胞的主要特征2.致癌因子难点原癌基因与抑癌基因的区别。五、教学方法与学法方法：直观教学法，讲述法，启示法，学法：分组讨论六、教学用具PPT，教案等七、课前准备PPT课件，学案等八、教学过程设计教学内容教师组织与指导学生活动设计意图时间（min）创设情境导入新课导言：我们学习细胞的生命历程使老师

3、联想到人的寿命，人类没有食物链上的天敌，却有威胁生命的杀手──疾病，威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？（学生：有/没有）出示材料：请同学们推测在2002年我国人口死亡原因中占第一的是什么？学生：癌症师：癌是什么？是怎样产生的？下面我们就来学习细胞的癌变师：什么是癌？学生：出示材料师：说明癌细胞有什么特征？      学生根据已有的生活经验先进性推测。激发学生细胞癌变的关注。5min探讨癌细胞的特征组织“癌细胞与正常细胞的比较研究”课题组汇报。   对学生提出的问题和解答加以评价和引导概括。出示癌细胞的病理图片，给学生以直观的认识。学生展示他们的研究成果，经过全体同学的质疑

4、和探讨得出癌细胞的主要特征：1.恶性增殖的“不死的细胞”；2.形状显著改变的“变态的细胞”；3.黏着性降低的“扩散的细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少）。突出学生是学习的主体。5min   研究致癌因子组织“致癌因子的研究”课题组汇报，要注意控制时间，不超过5min。由老师引导按自然科学分类原则分为：物理、化学、生物三方面。物理致癌因子化学致癌因子病毒致癌因子学生展示他们的研究成果，分类归纳如下。1.物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线等。2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。3.病毒致癌因子：如Rou

5、s肉瘤病毒。培养学生的逻辑思维能力。反馈练习自主完成巩固学习成果10min讨论癌症的预防癌症究竟离我们有多远？ 教材资料分析：自己和家人的日常生活中，哪些做法会增加患癌的机会？有哪些做法有利于预防癌症？讨论“病从口入”用于癌症是否合适？宣布世界卫生组织（WHO）2004年公布的世界十大垃圾食物。师生共同总结日常诱癌案例。汇报吸烟与肺癌是否相关的研究结果。学生根据课前调查，寻找一些致癌的不良生活习惯和饮食习惯。分析致癌食物，即发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较高的致癌物质，如黄曲霉毒素、亚硝酸盐、苯并[α]芘等。   在活动中体验情感：确定以健康的生活方式预防癌症

6、。10min辩论癌症是不是“不治之症”目前用于致癌的主要手断有手术，放疗，化疗，生物治疗等。由于现有的各种治疗手断各有其最佳适应症，也各有其不足，所以为了提高治愈，应将各种有效手段综合合理运用和有序的进行。大家通过今天的学习想一想这些方法能不能彻底治疗？那有没有彻底的治疗方法呢？根据课前癌症治疗的调查结果，学生对辩题进行选择，分成正方和反方两组，通过身边的病例进行辩论。总结治疗方法和副作用：手术切除、化疗、放疗。   讨论早发现、早诊断、早治疗的重要性。   落实科学、技术、社会相互关系的教育。10min提出问题，引出辩题，引导辩论。展望癌症诊断和治疗的前景（细胞和基因水平

7、研究），坚定人类终将战胜癌症的信心。课堂小结记笔记5min课后活动   布置写建议书纠正家族的不良生活（包括饮食）习惯，给家庭成员提出防癌的生活方式的建议。通过知识的应用加深理解并通过建议书的内容评估本节情感目标的达成情况。九、板书设计十、教学反思我们学习细胞的生命历程使老师联想到人的寿命，人类没有食物链上的天敌，却有威胁生命的杀手──疾病，威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？（学生：有/没有）出示材料：请同学们推测在2002年我国人口死亡原因中占第一的是什么？学生：癌症师：癌是什么？是怎样产生的？下面我们就来学习