空间中的垂直关系教案.doc

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1、《空间中的垂直关系一》复习课教案临潼区华清中学：张胜利一．教学目标1、知识与技能（1）.以立体几何的定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线、面垂直的有关性质与判定定理．◆一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直，则该直线与此平面垂直。◆一个平面过另一个平面的垂线，则两个平面垂直。◆出垂直于同一个平面的两条直线平行◆两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。(2).能运用公理、定理及已获得的结论证明一些空间图形垂直关系的简单命题.(3).能用向量方法证明立体几何中有关线面位置关系的一

2、些简单定理（包括三垂线定理）2、过程与方法：(1)通过本节课的复习培养学生应用空间中三种垂直关系的定义、判定及性质解决相关问题的能力。(2)通过师生共同探讨培养学生对知识的归纳总结能力，对知识的灵活应用能力。3、情感态度与价值观：培养学生发现问题的意识和运用知识的意识，让学生参与解决相关问题的全过程，享受成功的喜悦，感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。二、重、难点分析：1、重点：理解空间中三种垂直关系的定义；掌握空间中三种垂直关系判定及性质；用空间中三种垂直关系的定义、判定及性质解决垂直问题。2、难

3、点：空间中三种垂直关系的判定及性质综合应用。三、教学方法与学法分析：1、教学方法：本节课是高三第一轮复习中的《空间中的垂直关系的复习课》，重点是理解空间中三种垂直关系的定义；掌握空间中三种垂直关系判定及性质；用空间中三种垂直关系的定义、判定及性质解决垂直问题。2、教学手段：利用多媒体和导学案，导学案把大容量的信息提前呈现给学生，让学生提前思考，培养学生自学能力；多媒体演示使空间图形更加直观；利用黑板适当的板书弥补导学案在即时信息，反馈和信息的储存方面的不足。3、学法指导：根据高三学生已具备了一定分析问题

4、、解决问题的能力和积极参与意识，自主探索意识，由本节课的内容特点及学生已有的知识、能力、情感等因素定为问题探究式学法。四．要点精讲1．线线垂直判断线线垂直的方法：（1）定义：所成的角是直角，两直线垂直；（2）垂直于平行线中的一条，必垂直于另一条。（3）三垂线定理：在平面内的一条直线，如果它和这个平面的一条斜线的射影垂直，那么它也和这条斜线垂直。其作用是证两异面直线垂直（4）三垂线定理的逆定理：在平面内的一条直线，如果和这个平面的一条斜线垂直，那麽它也和这条斜线的射影垂直。其作用是证两异面直线垂直推理模式

5、：。注意：三垂线定理及其逆定理实质上是证明线面垂直，进而得出线线垂直。（5）向量法：两直线的方向向量的数量积等于零。（6）线面垂直的性质：线垂直于面，则线垂直于面内的任意一条直线。例：已知正方体，求证：你有几种证明方法？学生小组讨论（教师指导）2．线面垂直（1）定义：如果一条直线l和一个平面α相交，并且和平面α内的任意一条直线都垂直，我们就说直线l和平面α互相垂直其中直线l叫做平面的垂线，平面α叫做直线l的垂面,直线与平面的交点叫做垂足。直线l与平面α垂直记作：l⊥α。注意：任一条直线并不等同于无数条直

6、线；（2）线面垂直的判定方法：①判定定理：如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直，那么这条直线垂直于这个平面。②两条平行线中有一条直线和一个平面垂直，那么另一条直线也和这个平面垂直。③若两个平面互相垂直，那么在一个平面内垂直于它们的交线的直线垂直于另一个平面。（面面垂直线面垂直）以上内容的图形及符号表示见多媒体课件④向量法：直线的方向向量与平面的法向量为共线向量。（3）线面垂直的性质：①如果一条直线和一个平面垂直，那么这条直线和这个平面内所有直线都垂直。②性质定理：如果两条直线同垂直于一个平面,那

7、么这两条直线平行。例：已知正方体，求证：平面你有几种方法证明学生小组讨论完成，（用几何画板展示）3．面面垂直（1）两个平面垂直的定义：相交成直二面角的两个平面叫做互相垂直的平面。（2）两个平面垂直的判定方法：①两平面垂直的判定定理：（线面垂直面面垂直）如果一个平面经过另一个平面的一条垂线，那么这两个平面互相垂直。②定义法：即证两个相交平面所成的二面角为直二面角；③向量法：两个平面的法向量互相垂直也即数量积等于零；（3）两平面垂直的性质定理：若两个平面互相垂直，那么在一个平面内垂直于它们的交线的直线垂直于

8、另一个平面。（面面垂直线面垂直）例：已知正方体，点E为的中点。求证：平面平面练习：1、如图所示，四棱锥P－ABCD中，底面ABCD是矩形，PA⊥平面ABCD，M、N分别是AB、PC的中点，PA＝AD＝a．（1）求证：MN⊥平面PCD；（2）求证：平面PMC⊥平面PCD．2、如图，△ABC为正三角形，EC⊥平面ABC，BD∥CE，CE＝CA＝2BD，M是EA的中点，求证：（1）DE＝DA；（2）平面BDM⊥平面ECA；（3）平面DEA⊥平面E