生活中的小工具(教案).doc

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1、小工具，帮大忙设计意图幼儿园科学教育的目标就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程获得相关经验，让幼儿乐于探索，勤于发现。生活中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大的方便，同时也是幼儿喜欢摆弄的物品。为了让幼儿了解工具的作用，本着“创设良好教学情景，激发幼儿探究欲望，鼓励幼儿积极探索，让幼儿体验探索快乐”的教育理念，我设计了“工具用处大”这一科学活动。通过创设情境，激发兴趣――发现问题，大胆猜想――操作体验，验证猜想――依据记录，交流分享――操作体验，验证猜想等活动过程，让幼儿在主动快乐的探索和解决问题的过程中体

2、验到身边的科学，培养科学的思维方式和态度，同时激发对科学的兴趣和向往。活动目标1．在实验的过程中了解生活中常见的小工具（筛子、漏斗、镊子），初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。2．能正确地选择和使用这三种常见的工具，用时注意安全。3．尝试自己动手动脑解决问题，体验操作成功的喜悦。活动准备1．一篮黄豆、大米混合的豆子；五个装着棉球的小口瓶子；米和小口瓶。2．镊子、筛子、漏斗等工具。活动过程1．创设情境，激发兴趣。(1)教师出示一个密封的大纸箱，引发思考。（听说**班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢?）(2)在幼儿期待中，教师努力想徒手打

3、开箱子，引导幼儿回忆相关生活经验。（谁有好办法能帮老师打开箱子?）(可以用小刀、剪子……)(3)教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。（小工具还真有用，果真帮了我大忙）(活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。)2．发现问题，大胆猜想。(1)教师从箱子里取出一系列材料并一一介绍（混合的黄豆和大米、装有棉球的玻璃瓶），请幼儿帮忙分别把黄豆和大米装进玻璃瓶储存起来，那我们要做些什么？1、把棉球从瓶子中取出，2、把黄豆和大米分开，3、把黄豆和大米分别装进瓶子。”请你们自由选择一项任务去试一试，当音乐

4、停止了，就马上回来。(播放一段三分钟的音乐计时。) (材料：一篮混合着黄豆和大米，几个装有棉球的小口瓶子，豆子和小颈瓶。)(2)幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。(活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务?)(3)教师提出问题：“你们完成任务了吗？为什么我们没能完成任务?”(4)鼓励幼儿大胆猜想：“有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢?”(幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，教师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有经验作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。)3．操作体验，验证猜想。(1)教师逐一出示并

5、介绍：漏斗、筛子、镊子三个小工具。“这些工具中哪一件可以帮助你完成任务?”(2)幼儿分组讨论，选择工具。(3)幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。(通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真切地体验到工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以“听”和“看”为主的教学模式．活动中幼儿通过自己动手动脑．探究解决问题，并懂得尊重事实是最起码的科学态度。)（4）讨论、交流使用工具的情况以及两次操作的体会和认识。教师：“这次你们完成任务了吗？为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务?”总结：原来有了筛子就能很快的分选大米和黄豆、有了镊子就能伸进小小

6、的瓶口把棉花取出来、有了漏斗就能快速地将大米和黄豆装进瓶子。有了这三种小工具做起事来又省力又快速。看来，一些不起眼的小工具能给我们的生活帮大忙呢！(大家一致认为在工具的帮助下完成任务更为容易。)(由于有了亲身的经历和体验，幼儿乐于表达和交流。以记录为基础的交流能培养幼儿对事物的客观描述和对事实的尊重，使结论和论点建立在事实之上。渐渐地幼儿会懂得科学活动的一条基本法则――说理要有事实依据。)4．小组操作，加深体验。（1）介绍新的任务以及操作要点。看来你们已经学会了正确使用这三种小工具，现在我要请每组小朋友一起合作来帮助老师储存粮食，这次每组都会有混合的黄豆和米，塞着棉花的瓶子，怎样把黄豆

7、和米储存起来，请你们等会先到桌子边上和同伴商量一下怎么合作，然后再进行操作。（2）幼儿操作，感受小工具带来的便捷。（3）教师总结。储存粮食的任务在小朋友合理的分工和工具的帮助下出色地完成了。在生活你还认识哪些工具？这些小工具对我们的生活有什么帮助？（幼儿回答）小结：原来小朋友们认识了这么多工具呀！这些小工具本领可大了，老虎钳可以帮助我们夹断电线或者是铁丝线；锤子可以帮助我们把东西敲结实了；扳手可以帮助我们把六角螺丝拧紧，螺丝刀可以帮助我们把螺丝