书写环保倡议书.doc

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1、小学信息技术教学设计颍州区袁集中心小学：彭丽2013-11-27书写环保倡议书一、教材分析本节课是第三册第一单元第1课的内容，既是单元的开始，又是对新软件的第一次接触。根据认知规律，本课知识内容如下：“word”软件的运行方法、界面组成、输入内容、保存文件等。培养学生养成严谨、科学的学习态度；养成保存文件的好习惯。二、学情分析作为四年级学生，已经掌握了一定的计算机基本操作知识和技能，处于形象思维向抽象逻辑思维转变的过程。第一课可以用知识的迁移，将“word”的运行方法和以前学过其他软件打开的方法对比，就可以很简单的讲解，也可以通过其他方法补充讲解，比如，可以把图标发送到桌面上，通过双击桌面快

2、捷方式运行软件操作；在介绍窗口组成的时候，可以与记事本对比讲解，从而在比较中找到区别，加深学生的印象；特别是本课的输入文字内容比较多，而它又是后面几课顺利开展的基础。因此，要留有一定的时间让学生去操作实践，并保存在电脑中。三、教学目标1．知识与技能（1）启动Word，输入文字、正确换行。（2）让学生认识Word软件的窗口组成，能熟练输入倡议书内容，并能保存倡议书。2.过程与方法通过学习让学生认识Word软件的窗口组成，能熟练输入倡议书内容，并能保存倡议书。3．情感、态度和价值观（1）严谨、科学的学习态度。（2）养成保存文件的好习惯。四、重难点分析1．重点（1）认识Word软件界面组成。（2）

3、输入文字，保存文件。2．难点（1）正确快速输入文字。（2）保存文档。五、设计思想为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“自主学习”等方式完成本课学习任务。六、教学策略与手段根据本课的内容与地位，我始终以激发学生兴趣为中心来设置教学环节。通过激趣导入、设置任务情境，利用道具等方法培养学生学习word的兴趣。为了突破教学重难点，本课我的教学是“以生为本”，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，自主学习，自由体验，让学生自我构建知识体系，教师力求引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。七、教学准备1．学生的学习要求对w

4、indows软件的界面有初步的了解，能熟练打开软件，熟练汉字输入的操作方法。2．教师的教学准备制作教学课件与学件，分发学件到学生电脑，调试网络教室设备。八、教学过程教学过程：一、导入1、师：从班集体环境卫生话题着手，吸引同学们对班集体环境卫生的注意，引发大家的共鸣，要改变班集体环境卫生现状。2、课件出示：《爱护班级环境倡议书》（已编辑）。3、师：倡议书组成（格式）：标题——称呼——正文——结尾——落款。二、学生制订倡议书1、请学生用笔在纸上制订《爱护班级环境倡议书》。2、教师加以指导，提醒学生注意格式。三、进入Word文字处理软件1、运行软件方法一：单击【开始】——【程序】——【Micros

5、oftoffice】——【Word】。方法二：双击桌面Word快捷图标。2、认识Word软件菜单栏、工具栏、滚动条光标3、Word文字软件与记事本软件进行比较，找出不同与相同处。四、输入倡议书名称并保存1、将输入法切换到“智能ABC”或“搜狗”。2、在编辑区输入倡议书名称。3、保存。选择【文件】——【保存】——选择E盘——建立四（1）的文件夹——再将文件保存到文件夹内。4、保存好后试着打开文件。五、打开文件，输入内容1、打开文件方法一：【我的电脑】——【E盘】——【四（1）的文件夹】。方法二：打开【Word】——【文件】——【打开】——E：四（1）的文件夹——文件。2、输入内容A、将光标移到

6、文字末端，单击回车另起一行。B、输入倡议书内容。C、再次单击【文件】——【保存】。六、作品展示，评价1、请学生在评价表中给自己加“星”，先自我评价。2、选择若干作品展示出来进行集体评价，教师给予评价。3、邻近的同学给予相互的评价。七、完善作品及保存1、根据教师点评，学生互评的情况，对自己的作品重新进行完善。2、再次保存。八、教师小结板书设计　　　　　　　　　　　　书写环保倡议书认识Word软件输入倡议书内容保存倡议书教学反思：