书写环保倡议书.doc

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1、小学信息技术教学设计颍州区袁集中心小学:彭丽2013-11-27书写环保倡议书一、教材分析本节课是第三册第一单元第1课的内容,既是单元的开始,又是对新软件的第一次接触。根据认知规律,本课知识内容如下:“word”软件的运行方法、界面组成、输入内容、保存文件等。培养学生养成严谨、科学的学习态度;养成保存文件的好习惯。二、学情分析作为四年级学生,已经掌握了一定的计算机基本操作知识和技能,处于形象思维向抽象逻辑思维转变的过程。第一课可以用知识的迁移,将“word”的运行方法和以前学过其他软件打开的方法对比,就可以很简单的讲解,也可以通过其他方法补充讲解,比如,可以把图标发送到桌面上,通过双击桌面快

2、捷方式运行软件操作;在介绍窗口组成的时候,可以与记事本对比讲解,从而在比较中找到区别,加深学生的印象;特别是本课的输入文字内容比较多,而它又是后面几课顺利开展的基础。因此,要留有一定的时间让学生去操作实践,并保存在电脑中。三、教学目标1.知识与技能(1)启动Word,输入文字、正确换行。(2)让学生认识Word软件的窗口组成,能熟练输入倡议书内容,并能保存倡议书。2.过程与方法通过学习让学生认识Word软件的窗口组成,能熟练输入倡议书内容,并能保存倡议书。3.情感、态度和价值观(1)严谨、科学的学习态度。(2)养成保存文件的好习惯。四、重难点分析1.重点(1)认识Word软件界面组成。(2)

3、输入文字,保存文件。2.难点(1)正确快速输入文字。(2)保存文档。五、设计思想为了落实重难点,我选择了“任务驱动”为主的教学方法,通过“自主探究”、“自主学习”等方式完成本课学习任务。六、教学策略与手段根据本课的内容与地位,我始终以激发学生兴趣为中心来设置教学环节。通过激趣导入、设置任务情境,利用道具等方法培养学生学习word的兴趣。为了突破教学重难点,本课我的教学是“以生为本”,把学习的主动权交给学生,让学生在实践中去发现问题,去寻找解决问题的方法;实践过程中,自主学习,自由体验,让学生自我构建知识体系,教师力求引导学生主动探索,培养学生的自主学习能力。七、教学准备1.学生的学习要求对w

4、indows软件的界面有初步的了解,能熟练打开软件,熟练汉字输入的操作方法。2.教师的教学准备制作教学课件与学件,分发学件到学生电脑,调试网络教室设备。八、教学过程教学过程:一、导入1、师:从班集体环境卫生话题着手,吸引同学们对班集体环境卫生的注意,引发大家的共鸣,要改变班集体环境卫生现状。2、课件出示:《爱护班级环境倡议书》(已编辑)。3、师:倡议书组成(格式):标题——称呼——正文——结尾——落款。二、学生制订倡议书1、请学生用笔在纸上制订《爱护班级环境倡议书》。2、教师加以指导,提醒学生注意格式。三、进入Word文字处理软件1、运行软件方法一:单击【开始】——【程序】——【Micros

5、oftoffice】——【Word】。方法二:双击桌面Word快捷图标。2、认识Word软件菜单栏、工具栏、滚动条光标3、Word文字软件与记事本软件进行比较,找出不同与相同处。四、输入倡议书名称并保存1、将输入法切换到“智能ABC”或“搜狗”。2、在编辑区输入倡议书名称。3、保存。选择【文件】——【保存】——选择E盘——建立四(1)的文件夹——再将文件保存到文件夹内。4、保存好后试着打开文件。五、打开文件,输入内容1、打开文件方法一:【我的电脑】——【E盘】——【四(1)的文件夹】。方法二:打开【Word】——【文件】——【打开】——E:四(1)的文件夹——文件。2、输入内容A、将光标移到

6、文字末端,单击回车另起一行。B、输入倡议书内容。C、再次单击【文件】——【保存】。六、作品展示,评价1、请学生在评价表中给自己加“星”,先自我评价。2、选择若干作品展示出来进行集体评价,教师给予评价。3、邻近的同学给予相互的评价。七、完善作品及保存1、根据教师点评,学生互评的情况,对自己的作品重新进行完善。2、再次保存。八、教师小结板书设计            书写环保倡议书认识Word软件输入倡议书内容保存倡议书教学反思:

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