我爱这土地教学设计.doc

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1、《我爱这土地》课堂教学设计教材版本：人教版教师肖莎年级九年级学生人数15授课时间2015.5、8教学内容《我爱这土地》课时安排1课时授课类型新课一、学情分析九年级学生已经学习了不少现代诗歌，对于把握不同诗歌蕴含的情感、分析诗中意象积累一定的方法经验，同时具有一定的朗诵技巧，这对学习本篇诗歌有着重要作用。在此基础上，可以让学生在教师的点拔启发下情况下通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。二、教材分析《我爱这土地》选自人教版九年级下册第一单元的一篇诗歌，这个单元的诗歌主要以爱国和思乡为主题。本篇诗歌为本单元的第一课，体会诗中蕴含的强烈爱国情感可以为学习本单元诗歌奠定爱国情感基调

2、。三、教学目标设计知识与技能可以准确、有节奏、饱含深情的朗诵诗歌并能背诵；品味诗歌凝练语言以及结构魅力。过程与方法通过整体感知和反复阅读，体会诗歌蕴含的诗人的爱国之情；通过自主合作探究的方式，理解诗中各意象的具体含义。情感态度与价值观深切体会诗中蕴含诗人的炽烈情感，加深对祖国的情感。四、教学重点难点教学重点及解决措施通过反复吟诵，背诵诗歌并体会诗人的爱国情感教学难点及解决措施通过小组讨论合作探究并结合诗歌的写作背景，分析诗中意象的象征意义；在整体把握诗歌的的基础上，理解诗中各小节关系。五、教学方法诵读法学生听音频并且反复诵读可以初步体会诗人情感点拨法教师提出一个核心问题引起学生

3、思考讨论合作法学生针对老师提出的问题进行思考或讨论合作方式来解决问题六、教学过程教学环节及意图学生活动设计教师活动设计评价（一）、导入新课（1分钟）激发情感体验用从古自今的诗歌引起学生对爱国情感的注重创设情境，使学生尽快进入学习状态。（二）、作者介绍（5分钟）了解作者基本信息和写作背景。组织学生对作者艾青以及诗歌写作背景进行初步了解。丰富学生的文学常识积累（三）朗读课文（10分钟）1学生自由朗诵自由朗诵初步了解诗歌内容2.听诗歌音频认真听，注意感情、字音及停顿。为学生提供录音。听音频让学生更好的体会诗歌情感。3.分析诗歌节奏根据刚才的音频以及老师的提示划分节奏教师带领学生分析诗

4、歌节奏更准确、有节奏的朗读4.全班朗诵大声并带感情的朗读课文。融入音频中情感体会，整体把握诗歌（四）内容分析（20分钟）意象分析1、学生围绕老师提出的问题进行思考（歌唱、腐烂），歌唱了土地、河流、风和黎明，死后与土地融为一体2、根据写作背景小组讨论各个意象的具体含义3、根据之前两个问题的讨论得出鸟的形象1、教师提出学习本文的核心问题“诗人是如何爱土地”2、让学生思考“这只鸟歌唱的这些内容到底代表着什么”3、引导学生感受这只鸟从生到死为土地做的奉献，体会这只鸟的具体形象培养学生独立思考、合作探究能力结构分析在老师的提示下，思考诗歌两小节的区别得出答案教师可以适时对学生进行引导，让

5、学生注意“两小节的抒情主人公不一样”为什么？学生获得更深层的情感体验语言句式分析学生思考，可自由回答教师再次提出一个问题“如何理解最后两句诗因果关系”，可将学生的答案进行总结体会诗歌主题情感的升华以及语言魅力（五）情感回味分析情感语调根据刚才的内容分析以及情感体会分析朗诵语调让学生自主分析情感分析老师可以进行评价和指正学生个别朗诵个别同学大声地并结合刚才分析出来的语调情感朗诵；学生可以进行评价提高朗诵技巧，朗读能力全班朗诵全班集体朗读诗歌对诗歌有情感激荡七、板书设计　爱土地祖国（生）河流奋起歌唱风反抗黎明胜利（死）腐烂与土地融为一体八、教学反思在这堂课的教学中，主要采用的是教师

6、提问引导和学生共同去探究理解问题，体会情感。以学生为主体，真正在方法上指导他们学习，做到“授人与渔”。而在教学过程上来看，主要是采用从整体到部分再到整体的教学方法，这样更容易对整首诗歌的情感把握与语言结构的赏析。九、课外知识的准备关于爱国的诗句积累