《通分》导学案三.doc

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1、兴宾区实验小学导学案（三备）五年级学科：数学课题《通分》课型准备课+展示课使用时间：2014年月日星期主备人：谭鸿学科组员：谭鸿左新闹陈雪慧何素萍张秀娟韦莹冯鹃梅覃海妮劳少群学科组长：冯鹃梅【教学内容】人教版第一单元P93-94页第课时《通分》【教学目标】、1.理解通分的意义，掌握通分的方法，能运用通分的方法，比较异分母分数的大。2.经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。培养学生迁移、转化的思想和合作交流的学习习惯。3.让学生用通分的方法解决实际问题，使学生感悟生活中处处有数学，数学离不开生活。【教学重难点】

2、重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习课前自学、思考完成。自学课本93、94页的内容，思考小

3、精灵提出的问题。相关课内知识通分的定义：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分的原理：利用分数的基本性质把两个分数分别改写成分母相同的分数。3那么只要是公倍数就能达到通分这一目的,而取最小公倍数只是最简便的方法探讨的重点问题：1.通分的意义。2.通分的方法。一、导入新课5分倾听回答交流复习导入1.说出下面各组的最小公倍数。6和8（）7和9（）9和18（）2.比较两个数的大小。3/13○4/132/7○4/75/9○2/93/8○3/115/6○5/812/17○12/19师：你能比较它们

4、的大小吗？选择其中的两题（同分母、同分子类型）让学生说说理由师：观察这六组分数，你发现了什么？学生小组内互相说一说，全班交流，明确以下几点：（课件出示）①比较同分母分数的大小，分子大的分数较大②比较同分子分数的大小，分母小的分数较大。二、学习目标1分读目标出示目标:理解通分的意义，掌握通分的方法，能运用通分的方法，比较异分母分数的大。三、小组学习+展示18分1.阅读题目、观察、思考（2）独立解答（3）汇报、交流（4）同桌交流（5）倾听（6）小组讨论（7）汇报、展示2.（1）独立完成（2）小组交流后汇报布置任务+

5、点拨自主建构，解决问题1.屏幕出示，第94页例4情景图（1）提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？（2）自己探索，解决问题师：要比较谁的蛋白质含量高，就是比较什么？（2/5和1/4的大小），看这两个分数谁大谁小？先想一想，你准备怎么比较？然后把方法写在作业本上，比一比看谁的方法多。预设：①根据分数与除法的关系：2/5=2÷5=0.41/4=1÷4=0.25所以2/5大②根据分数的基本性质1/4=2/8所以2/5大。③根据分数的基本性质1/4=5/20，2/5=8/20，所以2/5大。④画图比较，所以2/5

6、比1/4大。（3）点拨、评价。（4）哪一种方法好呢？同桌交流交流。引导学生在交流辨析中明白：人们在比较异分母分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。（5）揭示课题----通分。师：化成同分母分数的过程，就是我们今天重点研究的问题----通分（板书“通分”）。教师指出：我们把1/4、2/5转化成5/20、8/20的过程叫作通分，在通分过程中相同的分母叫作公分母。像1/4、2/5叫作异分母分数（板书：异分母分数），像5/20、8/20叫同分母分数（6）怎样通分？组织学生讨论：①用哪个数来做公分母比较好？

7、为什么？②根据什么把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？（7）点拨、评价。在交流中明确①确定公分母（两个分母的最小公倍数）②根据分数的基本性质化为同分母分数。2.巩固练习：课本94页的“做一做”。3（1）提出要求：独立完成。（2）点拨评价.四、小结2分倾听、交流同学们，通过今天的学习，你有什么收获？五、当堂检测6分独立完成、全班交流课本95页的1---4题。六、拓展提升3分小组交流完成后全班交流课本96页的的第9题反思反思本节课，第一，前面的复习练习到位，所以在学生独立解决问题和班内交流时大部分学生利用了

8、通分这一方法解决问题。第二，设疑激趣，有效调动学生学习的积极性。第三，数学生活化。在练习中我注意联系生活实际，让学生置身于现实的情境中学习，收到很好的效果。当然也出现了一些不足，在引导学生确定公分母时，引导不够到位。如：学生说到用公倍数20作公分母时，我说这道题除了用20作公分母外，还可以用哪些数？学生说还可以用40、60、80等。这时，我直接让学生说出用哪个数比较简便。然后教师解释为