《第三个小板》凳教学设计.doc

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1、《第三个小板凳》教学设计一．导入：　　(1).同学们，上课。今天我们要学习一篇新的课文《第三个小板凳》，看到这个题目你有什么问题想问的呢？　　（学生自由回答）选取两个问题作为线索：1.这个小板凳是谁做的？2.这个小板凳怎么样？　　(2).板凳的凳字由几部分组成？上面是一个登字，下面是几字，大家一起把课题再读一遍。　　二．集中识字：　　1.接下去我们就进入第一关，生字宝宝关，之前老师有布置大家去预习了，那么这些词你们都认识吗？请一个识字小帮手带大家一起读。接着我们来试试看开开小火车。去掉了拼音小帽子，这些词你们还认识吗？　　

2、2.之前我们学习了哪些识字方法呢？大家一起总结一下。今天老师再教大家一种识字方法，比较法。（出示PPT）　　三．初读课文　　全班齐读课文，边读边思考，这篇课文讲了一个什么故事？（引导填空）　　四．再读课文　　1.师范读第一节。（出示PPT）爱因斯坦小时候的故事。看来爱因斯坦小时候确实不受同学们喜欢。　　2.老师为什么会生气，课文第几自然段告诉了我们？（第二自然段）同学们把第二自然段读一遍。泥娃娃是用什么做成的？泥字左边是（三点水），右边是（尼字），左边表示（意思），右边表示（读音）。用木头做成的东西叫木制品，那么用布做成的

3、东西叫什么？还有其他什么制品呢？　　3.老师生气时说了什么？（找出来画横线）“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”小板凳怎么个糟糕法呢？我们看看图。（学生答）如果你是老师，看到这样一个小板凳心情怎么样？我们来试着读读这句话，把老师生气的感觉读出来。（指名读，男女生比赛读）　　4．老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？你能用笑组词说明同学们对爱因斯坦的态度吗？（笑话、嘲笑、讥笑）　　5.引读：面对同学们无情的嘲笑，老师严厉地责问：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？爱因斯坦勇敢地站起来，小声说：“有的。”　　6、指名回答，

4、你在哪里找到答案的？（3自然段）我们把第三自然段读一遍。师：原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。　　看插图说说它们是怎么更不像样的。（第一个板凳三个角全是歪的，有两个角是躺在地上的，而且角的长短也不一样，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定会摔倒的，根本不像个板凳；第二个板凳的有两个角很斜，但凳面是平的。）　　7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？（板书第三次）他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？（第三次的好一些）　　出示：它虽然不好，但比这两个强一些。“它”指什么？“这两个”指什么？用“虽

5、然„„但是„„”造句。　　比较这三次的板凳你发现了什么？（一次比一次做得好）　　8.老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。课文哪里体现了他这样努力呢？　　爱因斯坦在做第三个小板凳时，心里会想些什么？　　从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）板书。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子？指名读（第1自然段）齐读。　　老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度，让我们带着对爱因斯坦的崇敬把第三自然段再读一遍。　　9.男生扮演老

6、师，女生扮演爱因斯坦，分角色朗读课文。　　五．生字书写　　品是品字结构的字，品字结构的字由三个一样的部分组成，有谁还知道其他品字结构的字？品字书写的时候要注意上面的口居中，下面的两个品字要写紧凑，不要分太开。些比此字多了两横，两个字一起写。