《老师伴我成长》同步检测题.doc

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1、第四课《老师伴我成长》测试题一、选一选（下列各题的四个选项中，至少有一个是符合题意的）1．下列有关老师工作特点的说法，你赞同的是（）A．老师是人类文明的传播者B．老师交给我们做人的道理C．老师帮助我们掌握科学文化知识和技能D．老师的工作只是传授知识2．我们爱老师，是因为老师有一颗金子般闪闪发光的心。这主要表现在()A．在学生失败时，为他们鼓气前进的风帆B．当学生成功时，与他们分享成就和喜悦C．在学生犯错误时，耐心细致地拨正他们前进的航向D．在学生骄傲时，老师是学生的清醒剂3．新型师生关系建立的基础是（）A．学生胆大B．教师威严C．规章制度D．民主平等4．

2、师生之间难免有矛盾。化解与老师误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（）A．角色互换——从老师的角度看问题B．正确对待老师的表扬和批评C．原谅老师的错误D．注意场合，礼貌待师，勿失分寸5．“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句话歌颂了老师（）A．渊博的学识和严谨的教学态度B．精湛的教学艺术C．诲人不倦的教育态度D．热爱学生，乐于奉献的崇高品德6．正确对待老师的表扬和批评，我们就应当()A．把老师的表扬看作是对自己的鼓励和期待B．把老师的批评当作是对自己的鞭策和爱护C．做到有则改之，无则加勉D．别把老师的批评当回事儿，该怎

3、么着还怎么着7．与老师交往要注意场合，要注意分寸，下列做法正确的是()6/6A．在教室里要认真听老师讲课B．在办公室里可以大声喧哗C．要礼貌待师D．与老师有啥说啥，无所顾忌8．当我们被老师误会或与老师发生矛盾时，我们要()A．通过恰当的方式与老师交流，用正确方法解决矛盾B．与老师当面顶撞，以显示自己有胆量C．对老师不理不睬，背后议论老师D．对老师产生嫉妒心理，以后不再学习他教的学科9．下列对师生关系认识不正确的是（）A．良好的师生关系，有利于我们学习质量的提高B．不和谐的师生关系，对我们的身心发展会产生不利影响C．老师是权威，我们是遵从者，学生不能挑战老

4、师的权威D．老师是我们学习的合作者、引导者、参与者10．老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（）A．要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师B．让别人去说C．直截了当D．大胆质疑二、填一填1．你心目中最理想的老师是：2．你最敬爱的老师，他对你的最大影响是：3．我的老师这样看待我：4．你认为新型的师生关系应该是：5．在课堂上你被老师当众批评，你会这样做：6．老师错怪了你，你应该：7．当老师在课堂上出现了错误，你应该：8．老师表扬你后，你应该：9．你是如何对老师有礼貌的：10．你的班主任老师有什么烦恼，你知

5、道吗？请回答：三、说一说6/61．有人说，“老师是春蚕！”也有人说，“老师是红烛！”还有人说，“老师是铺路的石子！”┅┅（1）亲爱的同学，你说老师是什么呢？请说出你的理由。（2）古今中外许多名人在回忆自己的成长经历时，都十分感激他的老师。你感激你的老师吗？请写出他（或她）的名字，并说出感激他（或她）的原因。（3）师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。那么，我们应当建立什么样的师生关系呢？（4）在与老师的交往中，我们应注意些什么问题？2．小发和小林是好朋友。一天，因一点小事小林、小发与同学小静发生了争执，班主任老师发现后，分别对三位同学进

6、行了严厉批评。事后，效法对小林说：“本来是小静在背后说咱俩坏话，老师不搞清楚，就批评我们，再这样我们就与他对着干！”小林说：“咱们不能给他来硬的，他是咱班主任，不然的话，他会给咱小鞋穿，咱还是对他不理不睬。”小静心里也感到委屈：“明明是小林和小发经常违反纪律，我说他俩几句，是他俩先和我吵起来的，老师也把我批评了，不分青红皂白，官僚！”这是小芳走过来，小静把心里话告诉了小芳。小芳对小静说┅┅6/6阅读材料后回答：（1）分析材料中，小发、小林、小静的说法是否正确，并加以分析。（2）小芳究竟说了些什么？请把故事接着续下去。3．材料：数学课上，坐在小强身边的几个

7、“捣蛋鬼”叽叽喳喳说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室后边的一个空位上。老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发┅┅（1）你认为事情会怎样发展呢？请说明你的理由。（2）在你的学习生涯中，有过与老师发生矛盾或冲突的事情吗？当时你是怎样想的？最后又是怎么处理的？你的做法合适吗？（3）如果你是小强，你会怎么办？请说出你的理由。6/64.小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。小时候，以为你很神气，说上一句话来惊天动地；长大后，才知道那块黑板写下的

8、是真理，擦去的是功利。小时候，以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣；长大后,才知道