《几分之几》教学设计.doc

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1、《几分之几》教学设计（一）知识与技能通过操作活动进一步认识分数；能进行同分母分数的大小比较。（二）过程与方法引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。（三）情感态度与价值观感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。二、教学重难点教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。教学难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。三、教学过程（一）复习导入，揭示课题2．揭示课题 大家还想再认识其他的分数吗？（板书课题：几分之几） （二）自主探索，构建新知1．初步感知

2、四分之几（1）请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的。 （2）你把这张纸平均分成了几份？给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。    （3）学生实际操作。（4）全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。2．深入探究几分之几（1）拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。（2）学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。

3、（3）集体交流，学生汇报。（4）教师以十分之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之几是由几个四分之一组成的，十分之几就是由几个十分之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。（5）师生小结：像、、、这样的数，也都是分数。你能仿照这些分数，自己说几个吗？ （6）完成第92页“做一做”第1、2题。3．比较同分母的分数大小（1）出示和，这两个分数哪个大？你是怎样想的？预设一：从和里面各包含几个来考虑。 预设二：拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸，一张把其中两份涂上颜色，一张涂三份，比较涂色部分的大小。（2）出

4、示和，独立比较，然后和同桌说说是怎样比的，全班交流。 （3）通过这两组分数的比较，你发现了什么？指导全班交流，引导归纳同分母分数比较方法。 （三）课堂练习，巩固新知1．完成第93页“做一做”第1、2题。2．完成练习二十第5、6题。（四）全课总结，升华新认识1．通过这节课的学习，你有哪些收获？