语文人教版六年级下册《养花》.docx

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1、《养花》教学设计教材分析:《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文，主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，表达了作者对生活的热爱。教学目标:1.知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。2.过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。3.情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的

2、乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。教学重难点：教学重点：理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。教学难点：学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。教学过程：一．谈话导入，引起兴趣。1.我们每个人都有自己的爱好，你有什么爱好呢？（生自由回答）2.今天我们要认识的主人公爱好就更丰富了，比如：打拳、收藏古玩、说相声、唱戏曲、养猫、绘画、书法等等，据统计有19种之多。他就是老舍先生。（介绍作者）3.今天，我们一起来了解老舍的爱好之一——《养花》二．认读生字词，理解词语。1.认读生字词。2.理解词语。三．品读课文，赏析乐趣。1

3、.作者为什么养花？（爱花）2.养花给作者带来了什么？（乐趣）哪句话总写了养花的乐趣？3.作者围绕“养花→乐趣”这个中心组织材料，这就是散文的特点：形散神不散！（概括文章结构“总−分−总”）4.合作学习、汇报交流。第三自然段①.“有意思”说的是什么有意思啊？②.仅仅指“花老开着”有意思吗？（还指“摸着门道”有意思）a“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样，用哪个好呢？为什么？（“摸”含有摸索、探索、反复实践之意）b从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢？（一来二去、天天照管）小结：对啊，花和人一样，脾气秉性都不一样，得朝夕相

4、处才行。若是置之不理，花草就会——自生自灭的。第四自然段：①.“有意思”又出现一次，这里又是指什么有意思呢？②.这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿，在老舍看来，是“多么有意思啊！”但我怎么有点想不明白了：老舍不是有腿病吗，都达到了不能久坐的程度，还把自己折腾得“腰酸腿疼、热汗直流”，这不是自讨苦吃吗？（感谢花草……有益身心、胜于吃药）③.老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间，如此循环，真可谓是一举两得。哪句写出“如此循环”的含义？④.正像老舍所说“不劳动，连棵花也养不活”，请同学们顺着老舍的思路，想想看“不劳动”除了连花也养不活以

5、外，还会怎样？（生自由答）请同学们齐读这句话，并牢牢记住它，时时刻刻鞭策自己。第五自然段：①.能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”？（夸“好香”——全家骄傲，肯定了劳动成果）（花分根，送友人——喜欢，真是赠人玫瑰手有余香）②.接着往下看，还有高兴事呢！“秉烛夜游”，什么叫“秉烛夜游”？秉烛夜游是为了干什么？简介昙花？所以有个成语叫“昙花一现”第六自然段：①.同学们，生活是不确定的，这是《桃花心木》里的种树人告诉我们的。养花也是一样，除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外，还有什么？②.可是，这么难过的事，有必要写出来吗？全文

6、不都在“乐趣”吗？（以忧衬乐，说明爱花，“反衬”的写法）四．总结全文，拓展练笔。完整的人生应该是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以，老舍能够把养花过程中的艰辛、忧伤，也看作是一种特殊的“乐趣”。1.生活乐趣多，我也能写一写。2.推荐阅读：老舍的《劳动最有滋味》。板书设计：增长知识养花有益身心乐趣（爱花）体验人生（热爱生活）