《小学英语课堂教学评价方式的研究》课 题 中 期 研 究 报 告.doc

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1、《小学英语课堂教学评价方式的研究》中期检查报告近年来，我县领导对英语的教学越来越重视，然而，我校在推进英语课程探索的路上实感差强人意。首先是师资队伍问题：学历不高，专业素养有待提高。我校英语教师共4人，三到六年级平均3个班有一个英语教师。在现有的4名英语教师中，取得本科学历的有2人，而英语专业的仅有2人。而且，我校这几名英语老师以转行为主，没有科班出生的人员，再加上近几年没有新鲜的“血液”注入，人员少，研讨氛围就差，有种闭门造车的感觉。我校英语师资的质量是影响我校英语课程发展的主要因素。其次是课时不足，生源结构偏颇。根据目前小学英语教材的内容，一般情况下

2、，一单元需要3至4个课时方能完成教学任务。而我校英语课时除了每周2课时外，其他可占用的课时也不多。课时不足，教师就难以按照课程要求完成教学计划。再就是学生数量极不平衡。这几年，随着经济的发展，许多家里条件好一点学生都想法到城区学校就读，而许多外来外出打工子女也随父母离开家乡，到我校就读，结果是两级分化严重。小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。由此，抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。教学评价是一种教学方法，一种教学手段，

3、一种学生成长的记录。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面发展。使教师能及时获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思，不断改进课堂教学。我们的课题研究的目的就是要充分利用英语课堂评价的导向作用，使它对农村小学英语教学产生积极的影响，促进师资队伍水平的提高，提高学生学习英语的兴趣，促进学生的发展，促进英语教学质量的提高。所以《小学英语课堂教学评价方式的研究》的课题研究对我校的小学英语课程的发展具有重要的现实意义。本项研究课题为大田县县级教科研备案课题，课题组的核心成员有：郭金儿、陈美华、李凤露、陈

4、玉清。经过我们的共同努力，课题的研究已经取得了一定的成果，现汇报如下：一、问卷调查促研究，未雨绸缪转观念2014年10月份开始，我们课题组将初步意向朝“优化英语教学评价方式”，但如何准确定为该课题一直悬而不定，于是我们课题组特意采用了《学生调查问卷》和《家长调查问卷》的方式，向广大学生和家长公开本次课题的目的和意义，并征求他们的建议，从收回的有效问卷来看，他们对于我校的英语教学要求主要是：孩子英语成绩如何提高；家长如何帮助孩子学英语；孩子的作业如何更有效；孩子的在英语课堂的表现反馈等等。针对问卷调查反映的问题，课题组及时调整研究内容，努力创设农村孩子学习

5、英语的氛围。1、成立英语兴趣小组，打造英语学习风云人物。我们一直在考虑建设“英语之家”，为学生提供一个课后练习英语的平台，根据前期的调查问卷，我们也发现这是绝大多数学生的心愿。于是课题组建议成立校级英语兴趣小组，由学生自由报名，课题组成员为该兴趣小组的指导老师。于是，我们首先根据自愿的原则招募了一批英语学习爱好者，这些都是班级学习英语的活跃分子，由于他们的加入，英语兴趣小组很快的火红了起来，象模样象样的办了起来，两个星期后我们组建了完善的英语兴趣小组俱乐部，我们决定每周三利用兴趣活动课集中活动，为了提高他们的英语兴趣水平和能力，我们做了很多的努力。2、刷

6、新班级板报英语文化，彰显独特的人文气息。为了该课题的顺利开展，我们通过班级的学习园地、英语角、黑板报、班级教室的布置和“I’mtheEnglishteacher”，“onenewwordaday,onesentenceaweek”，等形式进行课程资源开发与运用。在这些活动中，学生们形成了良好的学习英语的习惯，他们将这种身临其境的感受带到了英语的学习当中去，教学效果收了良好的效果，普遍反映英语课堂教学效果很好。3、组织学生开展各种课外活动，体验英语学习的乐趣。每一个学生都有表现欲望。我们不难发现，特别是在我们的英语课堂，绝大多数的学生都有非常强烈的表现欲望

7、，或许是英语课堂天生的魅力，让学生找到了他们的精神家园，那么我们何不抓住这一点优势呢？我们精心组织开展学科竞赛活动，像趣味单词竞赛、英语小报展示、英语讲故事比赛、英语文化体验活动等。这些活动，展示了我校少年儿童的精神风貌，营造了学习英语的氛围，提高了我校学生的英语综合素质。二、挖掘“学材”内涵，开拓“学者”思维前期，课题组一直在探索有效评价方式，考虑如何丰富评价的方式，我们也一直在尝试，并也取得了一定的效果，赢得了学生、家长的一致好评，学生能得到的不仅仅是教师的一个作业本上的笑脸，也不是课堂上一句简单的评价，而更多的是在活动得到肯定，能力也得到发展，学生

8、的综合运用能力也在逐步改善。这一阶段本课题在如何与学生有效点评“学材”内涵上做了