课 题 研 究 报 告

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1、小学数学小课题研究指导策略初探【内容摘要】数学小课题研究，是学生进行数学学习的一种开放而有效的学习方式，能较好地促进学生合作、探究等能力的发展，激发学生对数学学习的兴趣。本文通过“探究课题的确定”、“研究方案的制定”、“研究活动的开展”及“研究活动的评价”等几个方面，阐述了小学数学小课题研究的指导策略。【关键词】数学小课题研究指导策略进入21世纪，单一、被动、陈旧的学习方式，已成为影响素质教育在课堂教学中推进的一个障碍。新课程改革强调学生学习方式的转变。数学小课题研究正是应形势的要求而产生的一种新型的学习方式，它是

2、指学生在教师的指导下，综合应用已有知识和经验，通过自主探索和合作交流，来解决这些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性问题的学习活动。数学小课题研究，实际上是一种研究性学习，它既顺应了时代的要求，又符合了学生的特点，因而，它是一种十分开放而又有效学习方式。下面，就教师如何开展数学小课题研究指导谈谈自己的认识。一、精心筛选，确定探究主题在开展小课题研究中，至关重要的第一步便是选题。那是因为选题的过程，本身就是强化学生问题意识的过程，在这个过程中学生的观察力、好奇心、想象力都被调动和诱发起来，学生要发现问题、提出问

3、题都将经历思维的发散、流畅和聚敛的训练，这恰恰是培养学生创新精神的起点。能否确立一个合适的课题不仅直接影响孩子参与课题研究的兴趣，而且从某种程度上说它是决定课题研究成败的关键因素。因此，我们在课题研究的过程中，在引导学生确定合适的探究课题上下了一番功夫。1、宣传发动搞“课题研究”，乍一听，似乎高深莫测。对于我们农村的孩子来说，尤为如此。这样一个新鲜的事物，学生们从没接触过，一听“研究”二字，会让有些孩子望而却步。因此，在组织学生开展课题研究前，有必要对学生进行宣传发动，让他们认清“小课题研究”究竟是什么，从而激起他

4、们开展小课题研究的兴趣。我们在活动发起之前，首先给学生上好“起始课”，向他们宣传小课题研究的内涵、目的、意义以及介绍国内外、校内外学生开展小课题研究的成绩、经验和体会，广泛宣传发动学生自主参与活动。2、积累数学问题小学数学小课题研究指导策略初探【内容摘要】数学小课题研究，是学生进行数学学习的一种开放而有效的学习方式，能较好地促进学生合作、探究等能力的发展，激发学生对数学学习的兴趣。本文通过“探究课题的确定”、“研究方案的制定”、“研究活动的开展”及“研究活动的评价”等几个方面，阐述了小学数学小课题研究的指导策略。【

5、关键词】数学小课题研究指导策略进入21世纪，单一、被动、陈旧的学习方式，已成为影响素质教育在课堂教学中推进的一个障碍。新课程改革强调学生学习方式的转变。数学小课题研究正是应形势的要求而产生的一种新型的学习方式，它是指学生在教师的指导下，综合应用已有知识和经验，通过自主探索和合作交流，来解决这些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性问题的学习活动。数学小课题研究，实际上是一种研究性学习，它既顺应了时代的要求，又符合了学生的特点，因而，它是一种十分开放而又有效学习方式。下面，就教师如何开展数学小课题研究指导谈谈自己

6、的认识。一、精心筛选，确定探究主题在开展小课题研究中，至关重要的第一步便是选题。那是因为选题的过程，本身就是强化学生问题意识的过程，在这个过程中学生的观察力、好奇心、想象力都被调动和诱发起来，学生要发现问题、提出问题都将经历思维的发散、流畅和聚敛的训练，这恰恰是培养学生创新精神的起点。能否确立一个合适的课题不仅直接影响孩子参与课题研究的兴趣，而且从某种程度上说它是决定课题研究成败的关键因素。因此，我们在课题研究的过程中，在引导学生确定合适的探究课题上下了一番功夫。1、宣传发动搞“课题研究”，乍一听，似乎高深莫测。对

7、于我们农村的孩子来说，尤为如此。这样一个新鲜的事物，学生们从没接触过，一听“研究”二字，会让有些孩子望而却步。因此，在组织学生开展课题研究前，有必要对学生进行宣传发动，让他们认清“小课题研究”究竟是什么，从而激起他们开展小课题研究的兴趣。我们在活动发起之前，首先给学生上好“起始课”，向他们宣传小课题研究的内涵、目的、意义以及介绍国内外、校内外学生开展小课题研究的成绩、经验和体会，广泛宣传发动学生自主参与活动。2、积累数学问题古人曰：“学起于思，思源于疑”。“数学问题”是学生数学小课题研究活动的灵魂，有了问题，研究活

8、动才有动力和创新性。发现问题是开展数学小课题研究活动的前提。作为教师，要培养学生具有一双发现问题的眼睛。我们的具体做法是：⑴引导学生研究教材，从学习内容中延伸出问题教材内容中有许多有价值的问题，老师在教学中应引导学生去发现。如在学习了“圆柱、圆锥的体积”内容后可以提出“如何测量沙堆的重量？”“如何测量不规则物体的体积？”等问题。又如在学习了“梯形的面积计算”