物质的量说课PPT.ppt

《物质的量说课PPT.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版化学必修1第一章、第二节、第一课时物质的量说课内容1.教材分析2.学情分析3.教法分析4.教学过程5.板书设计一、教材分析1.教材的地位与作用本节内容安排在人教版化学必修一，第一章第二节的第一课时，排在高中教材如此靠前的位置，足以可见其地位的重要性。它的作用不是简单的承上启下，它贯穿与整个高中化学的教学始终，它属于“工具性”概念，宏观与微观联系的桥梁，在化学计算中处于核心地位，物质的量的教学不仅是本章学习的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。一、教材分析①掌握物质的量及其单位摩尔、NA、摩尔质量的概念②通过练习掌握n与NA、m与M间的关系知识与技能通过体

2、验“物质的量”概念的形成过程，学会运用类比推理、归纳推理等一些基本的科学方法,通过对物质的量概念的建构，学会自主学习的方法。过程与方法感受宏观与微观的联系，激发学习化学的兴趣，通过对概念的了解，体验科学家的艰辛与伟大。情感、态度与价值观2.教学目标3.教学重、难点一、教材分析重点难点突出老师引导学生归纳1、学生掌握物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数、摩尔质量的概念及使用注意事项。2、学生掌握物质的量、阿伏加德罗常数、微粒数、摩尔质量之间的运算关系。如何深入简出的引出这些抽象的概念，学生能够从本质上理解、接受概念的同时，帮助学生形成终身学习的意识和能力。突破引入、提问

3、类比、讲述二、学情分析1.通过初中化学的学习，学生很清楚宏观物质很大，可以用质量、体积等物理量计量；也知道了微观粒子很小，看不见，摸不着。2.高一的学生，学习兴趣和积极性还比较高，主观上有学好的愿望，但思维方式和学习方法上还很不成熟，对新概念的接受速度较慢，需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆。三、教法分析由于化学基本概念教学比较困难：无生动有趣的实验、抽象、复杂；对学生想象力、思维能力的要求比较高，因此在教学过程中，我采用了如下的的教学方法：利用图片等手段直观演示，促进学生对知识的掌握，利用小动画总结，加深学生印象。直观演示法采用循序渐进的问题，调动

4、学生的求知欲，让学生体会到成功的喜悦。问题探究法引导学生发现问题、自主学习，从而体会到独立获取知识的喜悦感。类比推理法教师精讲，学生多练，体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。讲练结合法四、教学过程情景引入问题探究课堂练习课堂总结导出概念nmolNAM【情景引入】生活中的计量一双筷子一打铅笔5Kg大米在生活中，很多东西常常都不是单个使用，单个购买的。集团购买单个购买单个使用大头针√×√大米√××纸张√√√激发学生兴趣，使学生感觉到化学与生活息息相关。同时，用表格，同学自然可以总结出采用“集团”处理的规律：外观越小的物质，用集团计量更为方便，为学生构建微观粒子的

5、集合做铺垫。请同学们观察表格，探索规律（问题探究）水是大家很熟悉的物质，由水分子构成，那我们怎么迅速知道一杯水（180g)有多少水分子呢？那么微观粒子的“集合”是什么？【导出概念1】定义：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量，是国际单位制中七个物理量之一符号:n单位：摩尔，简称摩，符号mol注意：.“粒子”在这里指分子、原子、离子、质子、电子、原子团、中子等微观微粒.“物质的量”是一个完整的、专用的名词，读写时四个字不能拆分、增减，同时要注意和“物质的质量”进行区别。1.物质的量国际制单位:?把新引入的物理量和熟悉的物理量进行类比，消除学生对新知识的陌生感，

6、降低心里难度。基本物理量的单位需要统一的度量衡米：光在真空中S的时间间隔内所进行的路程的长度为1m摩尔：0.012Kg12C的原子数目为1mol如果在一定量的粒子集体中所含粒子数与0.012Kg12C的原子数目相同即为1mol2.摩尔？类比推理法{思考}已知：一个碳原子的质量为1.993×10-26kg求：0.012Kg12C中所含的碳原子数目？解：碳原子数目=6.02×102312g12C≈6.02×1023加深对数据和规定的认识定义值：0.012Kg12C的原子数目近似值：约为6.023×1023符号：NA3.阿伏伽德罗常数（NA)含义：1mol任何粒子所含

7、有的微粒数均为阿伏伽德罗常数阿莫迪欧·阿伏伽德罗1776年8月9日出生于意大利都灵市，他从水电解后产生氢气的体技是氧气的两倍，推断水分子含有氢原子和氧原子的数目比是2：1。并且，由于收集到的氧气的重量是氢气的8倍，因此氧原子的质量必定是氢原子的16倍。从阿伏伽德罗假说还可以推出1摩尔任何物质都含有相同的微粒个数，称为阿伏伽德罗常数。{课堂练习1}(1)1mol的C中有多少个碳原子(2)2mol的C中有多少个碳原子(3)1.02×1024个H,合多少mol(4)N个水分子的物质的量是mol请同学自己归纳n、N、NA三者关系解决重点（问题探究）在知道水分子的“集合”

8、—物质的量后，返回课堂最