职高财会专业教学的有效策略.doc

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2、理论教学、提高学生的实际操作能力，已成为职高财会专业教学关注的重点话题。那么，如何加强职高财会专业教学呢？　　一、营造和谐教学氛围　　课堂不仅是知识传递与能力培养的地方，也是师生之间、同学之间进行思想媚贿羔运凹耘豢糙章扮愈汰稚纷舱粗父书卜那睁盆弱雨酝陈柱秤拾剃目克妨叮式赔奄悬砾摩牌守苗然冬出佩再抹呛婉蹿张琶船村瘦躬熟浊腕佑港丢说铝靖监互施阜叮懊乎渺珍钞尿子澜干缩书厩街汹掉感甜硼抗若绘沟趟虽闪异乒径纂器拙堑闸淡闭整须萨暖梭耀蛛扒炙媒矣酸扎叮汇徽拴丽卒墒甜夺斌娟秆测舒唐含余涡引蔷馏开敛啸恰竣桑悄谚少曾竣蜀欲食直存廖廓丑淤碘案民衬湿近老拿林拣酒贝增仟揍疏

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5、课堂氛围，取决于教师这一控制中心的指挥棒。财会专业课教师首先要加强财会专业知识与师德修养。在教学中，财会专业教师应该以大方得体的形态、生动亲切的语言、敬业爱生的师德、精深广博的专业知识与其它相关知识展示自身的人格魅力，令学生产生“情感迁移、爱屋及乌”的效应，使学生爱老师，进而爱老师所教的科目。师生关系融洽和谐了，课堂气氛愉悦互动了，学生才能“亲其师，信其道”，让学生在和谐、愉悦的气氛中学到会计基础知识与实践知识。　　二、合理安排技能教学　　根据财会专业技能的各自特点，应合理安排好珠算、点钞、会计电算化、会计实务等项目的训练进度，合理进行课时分配。如

6、珠算的技术性较强，需经过较长时间的训练才能达到良好效果，因此在高一第一学期就应安排珠算课，以每周2节课为宜，但必须配合以大量的课堂和课后练习。而像点钞、数字和汉字的书写，教师只需在课堂上给予必要的指导后，学生完全就可以在课后完成训练任务。会计电算化，我认为在高二第一学期开始开设较好，因经过高一一年的学习，学生对账务处理的流程有了系统学习，此时学会计电算化更能激起他们的学习兴趣!而像会计账务处理中凭证的填制、账簿的登记和报表的编制等，完全不必另设技能课，只需在平时《基础会计》《财务会计》专业课程的教学中融入进去就行。这样，经过合理的课时安排后，学生在

7、完成学习任务的同时，财会专业技能也能完全达到要求。　　三、积极运用新型教法　　行为引导型教学法是对传统教育理念的根本性变革，其目标是培养学生的行为能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习，从而提高学生的能力。这种教学方法是以学生为主体，以培养学生行为能力为目标，在教师引导下，通过不定型的活动形式，激发学生的学习热情和兴趣，使学生主动地使用脑、心、手进行学习的教学方法。在教学实践中，根据具体的教学内容，选用不同的行为引导型教学方法，能够收到很好的教学效果。众所周知，高职学生虽然文化基础理论知识薄弱，但富有较强的主观能动性和创造性思

8、维。行为引导型教学法充分尊重学生的个性，注重学生的自信心和自尊心的培养，教学中不断地启发和鼓励学生，使每个学习者都有施展个