在高中生物教学中概念图的应用分析.doc

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1、在高中生物教学中概念图的应用分析　　概念图是由美国教育研究者提出的一种教学方法，通过把分散复杂的理论知识通过一定的连线衔接起来，使知识点之间的相互关联直观地展现出来.随着新课改的不断推进，概念图已经在教学中被广泛地运用.高中生物是与我们的生活息息相关的一门学科，知识点之间都是相关联的，概念图在高中生物教学中的运用，使老师在概念图的制作过程中能通过对知识点的梳理，整理出教学重点和难点，使学生更系统地进行学习，提高教学质量.　　一、概念图在高中生物课堂设计中的应用　　课堂设计是老师对课堂教学的前期准备，是整个课堂教学内容和教学方法的实践前提，因此概念图在高中生物课堂中的应用中，在教学设计中

2、的概念图应用也至关重要.高中生物知识基本都是相互联系的，但是由于教材编写的需要使有些知识点分散开来，老师在教学设计中运用概念图，可以找到知识点之间的联系，更加系统直观地呈现知识点，也能在教学过程中理清楚自己的教学思路，把握教学的重点和难点，从而提高教学质量.　　例如：在高中生物的第六章第一节“细胞的增值”的教学设计中，老师可以把知识点通过以下概念图展现出来：　　通过这个概念图，老师可以把教材知识清晰明了地展现出来，体现细胞增殖的全过程，使教学目标和教学重点一目了然，也能让学生在学习的过程中充分掌握学习的重点.　　二、概念图在高中生物课堂教学中的应用　　课堂教学是学生学习的重点，学生对知

3、识的把握主要是来源于课堂上老师的讲解，因此概念图在高中生物教学的应用中，课堂教学中的运用显得尤为重要.老师在课堂教学中通过概念图，可以使知识点直观地呈现给学生，让学生找到知识点之间的相互联系，对课堂上老师要讲解的知识有一个全面了解，准确把握知识重点和难点，从而提高学习效率.　　三、概念图在学生自主学习中的应用　　高中生物知识涉及面广且复杂难懂，学生除了需要在课堂上听老师讲解外，还需要进行自主学习，以便对知识点更好地把握，加深印象.在上课过程中，受课程目标和上课时间有限等因素的影响，老师对知识点只能进行系统地讲解，不能进行针对性地教学，使得一些学生在课堂中难以把握知识点.概念图在学生生物

4、课程的自主学习中的应用，是学生自主学习的一种有效方法.通过概念图对知识点直观地展现，使知识点的框架结构明显，让学生掌握在课堂上没有掌握的知识点，也可以对自己忽略的知识重点进行学习，提高学习效率.　　四、概念图在学生复习中的应用　　子曰：温故而知新，可以为师矣！说明复习在学习中的重要性.学生通过复习，可以使自己发现对不同知识点的掌握程度，发现自己在学习中的不足，从而更加牢固地掌握知识点.高中生物知识点复杂抽象，概念图在学生复习中的运用，可以使学生了解知识结构，把握知识点之间的相互联系.特别是在期末的复习中，由于知识点多且繁杂，通过概念图则能使所有的知识点清晰地展现出来，有利于学生对整体知

5、识的回忆和把握.例如：在对“细胞的结构”这个知识点的复习中，通过概念图对细胞的组成部分及组成部分分别涉及到的知识点的关系疏导，使知识点之间的联系一目了然，让学生把握学习的重点.概念图如下：　　五、概念图在高中生物教学中应用的意义　　1.知识点之间的联系一目了然　　高中生物是对我们生活的大自然中的各种动植物的生存状况和生存条件的记录解析，知识点之间具有联系性，但由于教材编写的需要使知识点分散在教材中，学生不能很好地把知识点相互联系起来.概念图在高中生物教学中的运用，能充分体现知识点之间的相互联系，让知识点更加直观地展现出来，使老师在教学过程有清晰的教学思路，对知识点的重点难点进行重点讲解

6、，也能使学生一目了然地看清知识点之间的关系，进行针对性地学习.　　2.提升学生知识概括能力　　新课改提出要改变学生在教学中的地位，突出学生的主体，让学生从被动接受知识变成主动学习，提升学生的综合能力，概念图是顺应新课改的一种有效教学方法.概念图在高中生物教学中的应用，能使学生在对知识点充分把握的基础上找到知识点之间的相互联系，对知识点进行系统地、概括地学习，提高学生对知识点的概括能力.　　3.促进学生的综合学习　　学生在学习过程中不能只对单独知识点把握，还要找到知识点之间的相互联系进行综合地学习.高中生物整体知识都是相互联系的，只有学生对知识点进行综合地整体把握，才能对高中生物进行更好

7、地学习.概念图在高中生物教学中的运用，能使知识点直观地展现，体现出知识点之间的联系，促进学生对知识点的整体把握，进行综合地学习，提高学习效率.　　综上所述，高中生物是高中教学中的一门重要学科，能使学生了解我们所生活的大自然中各种动植物的生存状态和生存条件，培养学生对大自然的兴趣.概念图是适应新课改的一种教学方法，概念图在高中生物教学中的运用，能使相互联系的高中生物知识直观地呈现出来，让教师在教学过程中能把握教学的重点和难点，也能使学生在学习过程