研修活动设计方案 (12).docx

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1、研修活动方案设计研修主题如何在小学语文阅读教学中培养学生质疑、释疑的能力。背景原因“思维永远是由问题开始的。”学习也一样，“学起于思，思源于疑。”学生在学习过程中不断发现问题，学习才有兴趣，才会主动，因为有了问题才会产生求知欲望。如果一个学生乃至全班学生从来不提问题，正反映他们不善于思考，不勤于动脑。很多时候，教师在教学中问题自己先设计好问题，然后由学生去思考，去解答，长期下去，学生就会形成懒于质疑的习惯。值得深思。活动目标1、利用学生已有的知识，诱发出疑难问题，进而解决疑难，使学生取得进步，启发心智2、激发学生学习的积

2、极性，进一步培养学生的自学能力。活动步骤1、抓课题入手课题是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。因此对文章题目质疑问难，常常是打开分析文章的“窗户”。课题：老师启发学生针对这个课题提出一些自己想知道的问题，为学习新课铺垫作用。2、抓关键词语质疑、释疑在阅读教学过程中，有时抓住一些关键词语进行质疑问难，深入探讨，常常会成为理解一篇文章的突破口。如抓人物动作、感情的关键词，有关课文中心思想的关键词。2、抓难句质疑、释疑句子教学是阅读教学中的重要环节，讲解句子是为了让学生深刻理解课文内容的思想性和语文艺术性。突出重点

3、，抓住难句质疑问难有助于理解课文内容。课例：根据《我的战友邱少云》一文中句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。”诱发学生提问为何用“千斤巨石”来比作邱少云。4、抓重点段落质疑、释疑段落是文章的间架与骨骼。抓住重点的、典型的段落进行质疑、释疑，对段落的分析、理解、体会很有帮助。课例：《我的战友邱少云》一文中的第6、7、8自然段为重点段，教师指导学生认真读文，然后根据课文内容，提出自己想明白的问题。5、质疑、释疑的主要方法A、组织学生讨论B、引导学生联系上下文C、教师启发