校园因规则而美丽（班会教案）潘璇.doc

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1、题目18：校园因规则而美丽问题现象：有一些学生常常违反校规，甚至有些表现出对违反校规的不屑于顾。问题分析：1）觉得自己做了别人不敢做的事情，是一种有个性，有胆量的表现。2）引起老师的注意，其他同学的注意。3）对一些校规的不理解。4）没有认识到规则的力量，尊重规则的重要性。班会目的：校有校规，班有班规，组有组规，规则无处不在，尊重规则，社会才序。班级刚刚成立，订立规则是非常重要的。同时，让学生明白规则的意义，懂得尊重规则，遵守规则更加重要，这也是各项规则得以顺利实施的保证。班会形式：故事表演问题讨论小组商讨签订规则书故事分享班会内容：目的：一、导入：故事表演（

2、旁白——何颖琳，女孩——付月，经理——吴国彬）（旁白）十二年前，有一个小女孩刚毕业就去了法国，开始了半工半读的留学生活。渐渐地，她发现当地的的公共交通系统的售票处是自助的，也就是你想到哪个地方，根据目的地自行买票，车站几乎都是开放式的，不设检票口，也没有检票员。甚至连随机性的抽查都非常少。她发现了这个管理上的漏洞，或者说以她的思维方式看来是漏洞。凭着自己的聪明劲，精确她地估算了这样一个概率：逃票而被查到的比例大约仅为万分之三。她为自己的这个发现而沾沾自喜，从此之后，她便经常逃票上车。 她还找到了一个宽慰自己的理由：自己还是穷学生嘛，能省一点是一点。四年过去了

3、，名牌大学的金字招牌和优秀的学业成绩让她充满信心，她开始频频地进入巴黎一些跨国公司的大门，踌躇满志地推销自己。但这些公司都是先热情有加，然而数日之后，却又都是婉言相拒。一次次的失败，使她愤怒。她认定是这些公司有种族歧视的倾向，排斥外国人。1）通过该故事，引导学生认识违背规则将会受到来自良心、舆论的谴责、法律的约束甚至自然的惩罚。让学生明白不尊重规则的人，也不会得到别人的信任和尊重。2）选择平时喜欢违反规则的同学进行表演，希望通过对这一过程促使他们能够反省自己的行为。最后一次，她冲进了某公司人力资源部经理的办公室，要求经理对于不予录用她给出一个合理的理由。（表

4、演）经理：“女士，我们并不是歧视妳，相反，我们很重视妳。妳一来求职的时候，我们对妳的教育背景和学术水平都很感兴趣，老实说，从工作能力上，妳就是我们所要找的人。”女孩：“那为什么不收天下英才为贵公司所用？”经理：“因为我们查了妳的信用记录，发现妳有三次乘公交车逃票被处罚的记录。”女孩：“我不否认这个。但为了这点小事，你们就放弃了一个多次在学报上发表过论文的人才？经理：“小事？我们并不认为这是小事。我们注意到，第一次逃票是在妳来我们国家后的第一个星期，检查人员相信了妳的解释，因为妳说自己还不熟悉自助售票系统，只是给妳补了票。但在这之后，妳又两次逃票。”女孩：“那

5、时刚好我口袋中没有零钱。”经理：“不、不，女士。我不同意妳这种解释，妳在怀疑我的智商。我相信在被查获前，妳可能有数百次逃票的经历。”女孩：“那也罪不至死吧？干吗那么认真？以后改还不行吗？”经理：“不、不，女士。此事证明了两点：一、妳不尊重规则，妳擅于发现规则中的漏洞并恶意使用；二、妳不值得信任，而我们公司的许多工作的进行是必须依靠信任进行的，因为如果妳负责了某个地区的市场开发，公司将赋予妳许多职权。为了节约成本，我们没有办法设置复杂的监督机构，正如我们的公共交通系统一样。所以我们没有办法雇用妳，可以确切地说，在这个国家甚至整个欧盟，妳可能找不到雇用妳的公司。

6、”3）使学生明白规则是人类文明的产物，进步的表现，往小了说，规则约束我们的个人行为，鞭策我们克服自身的懒惰和坏习惯，往大了说，规则是整个社会和谐发展的基础，社会公平的保障。4）在故事反思中，希望学生可以谈到生活中一些违反规则的人和事儿，谈谈自己对他们的看法，矫正学生对于违反规则的行为的认识，认清违反规则是一种不道德，不文明，自私自利，应该招到唾弃的行为。故事反思：1）如果你是公司经理，你会雇佣这个女孩吗？理由是？2）谈谈你对生活类似的人或事儿的看法。如果把人类比作砂，把社会比作纸，那么规则便是那明胶，它使人类与社会相辅相融，并使人人发挥各自的功用，凝聚为一个

7、坚实的群体，如果没有规则，人类必将是—盘散沙。规则产生于人类对集体的认知，来源于对公共利益的尊重，它是在极力弘扬着平等和无私。 对规则的崇尚与坚守，就一个人而言，是一种良好的品德；就一个班级而言，是一种良好的班风；就一个学校而言，是一种良好的氛围。二、准守校规，订立组规。以学生常常违反的几条校规为例，谈谈这些规则的意义：1）早6:50，午2:20，晚6:30，按时到教室。 2）自习期间保持教室安静，零讨论，零走动。 3）不穿拖鞋进课室。 4）不带手机、游戏机等回学校。在校内每个班级有其自身的独特性，在班内每个小组也有其自身的特点，所以接下来，我们要制定自己小

8、组的组规，以实现组内的公平平等，组员的团结合作，达到